高中英语教学中学生自主学习能力的培养

夏晓和

摘 要：培养学生的自主学习能力，首先需要教师在新课程理念的指导下改变教育观念，培养学生在学习中的自主意识，其次需要优化和提升课堂教学，加强对学生的自主学习的学法指导。

关键词：自主学习；教育理念；学法指导

作为一种崭新的教学理念，自主学习是指在教学活动中学生以主体身份能动地作用于学习以掌握知识和技能。在教学过程中，学生是学习的积极探究者，教师的作用是创设情境，激发学生对知识本身的兴趣，使之产生认知需求，形成自主探究的学习动机，而不是灌输现成的知识。

英语中有这么一句谚语讲得好：“You may take a horse to the water, but you can not make him a drink.”要在英语教学中落实素质教育，就必须打破传统的教学模式，发挥学生主体能动性，调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，只有激发出他们的学习兴趣，教学才能成功。

一、自主学习能力的培养应贯穿学习的全过程

1.教师在课前制订自主学习目标，设计能培养学生自主学习能力的教学方案

教师在课前应备学生、备教材、备教法，既要制订一个班级总的教学目标，又要因材施教，针对不同层次的学生制订不同的学习目标，还应对整堂课的教学流程在大脑中有一个清晰的印象。实践证明，高中生独立确立学习目标和独立拟定学习计划的能力是容易培养起来的。但除了学生自身努力外，需要教师随时提供帮助。

2.学生做好课前预习，并制订个人学习目标

许多学生在英语学习中半途而废，主要原因是学习习惯差。良好的学习习惯有很多，课前预习就是其中之一，课前预习是学好新课的前提，它不但可以培养学生课前自学的能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，既加强了对旧知识的复习，又能让学生发现疑难点，自己独立思考，这样学生带着问题去听课，目的性强，课堂效率就提高了。

二、改革课堂教学方法，确立教师为主导、学生为主体的课堂教学思路，重在学法指导

传统的课堂教学方法严重地束缚了学生自主学习能力的提高，要打破传统的课堂教学模式，教师应利用教材通过灵活多样的课堂教学方法加强对学生的学法指导。主要方法如下：

1.对照法

对照法主要通过对比学习一些相似词组的用法，区别它们的不同点，以加深印象。如：在教学有关“add”的几个词组的用法时，如直接给学生讲授它们的用法比较抽象空洞，学生学得比较被动，我们可以给出下面几个句子让学生区别“add”的不同用法：（1）Travelling can add to our knowledge. （2）The cost adds up to 1000 yuan.（3）Please add some milk to my coffee.（4）Add these numbers and tell me the result.

通过比较这几个句子，学生可以在语境中得出它们语义和用法的差别，得出结论后，再让学生反复操练，这样学生就能掌握这几个词组的用法了。不但词组学习可采用此法，而且时态教学中，也可采用这一方法比较细微差别。

2.归纳总结法

英语教师对语法教学最头疼，教师介绍语法规则，学生被动地听，然后进行一些练习操练，导致学生感到枯燥乏味而昏昏欲睡，没有积极性，也达不到预期的教学效果。如教学高一英语模块二第三单元中“现在进行时”的用法，通过来自课本和课后练习中的典型句子进行总结：（1）It is raining.Take an umbrella with you.（2）She is learning how to ride a bicycle these days.（3）Im cleaning my house this weekend.（4）She is always complaining about her neighbor.

通过对典型例句的分析，学生总结和归纳现在进行时在具体语境中的运用，既印象深刻，又能在语境中感受其用法。

3.联想法

英语学习中，学生在记忆词汇方面存在很大的困难，方法单一被动，导致词汇量积累不够，给英语学习带来了很大的障碍。在词汇学习中我们可以采取在语音基础上的联想法，一个新的单词，可以根据其词形、音、义，通过加前缀或后缀联想到以前学过的单词、词组，这样既复习了旧知，又发挥了学生学习的主观能动性。如由学习success可以联想到succeed，successful，successfully，由agree联想disagree，agreement，agreeable。

三、课后复习，培养反思和自我评价能力

在课后练习的讲解上，我们也不能“一言堂”，应精讲多练，突出重点和难点，对一些简单的内容不做过多重复，让学生自学查漏补缺，这样避免了对尖子生“炒剩饭”，也不会使基础差的学生疲于应付而没有疏理知识的机会，真正让学生成为学习的主人，学有所得。

培养学生的自主学习能力是一个长期的过程，要培养这种能力还需教师的精心指导，但一旦具备了这种能力，也是学生受益终身的事情，也就为他们的终生学习打好了基础。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]万福，于建福，刘芳.教育观念的转变与更新[M].北京：中国和平出版社，2000.