体校生心理健康现状分析

于开祥

摘 要：体校化学习越来越受到社会各界的关注，在我们关注运动员的文化学习和保障的同时，也应该多关注一下运动员的心理健康，让运动员能够更加全面、健康地成长。

关键词：体校生；运动员；心理健康；文化学习

2008年北京奥运会虽然已过去很长时间，但是对于运动员的讨论却更加热烈，原因当然是多方面的，但更多的是人们看到很多运动员在取得了辉煌的体育成绩之后，生活上却出现了这样那样的问题，有些甚至连基本的生活都难以维持。这时人们难免会问：“这是为什么？是什么原因导致这样的事情发生呢？”2010年国务院办公厅转发了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》（国办发【2010】23号），意在提高运动员的文化水平和加强运动员的保障工作。笔者在体校工作了7年多，觉得在关注运动员的文化学习的同时，也要关注他们的心理状况。只有了解他们的心理现状，才能更好地指导他们的文化学习。

笔者做了一项运动员心理健康诊断测验（MHT），选取了广州体育职业技术学院附属体育运动学校的初中生为研究对象。由于这里的运动员来自全国各地、选项项目几乎涵盖了所有的竞技项目，同时初中阶段是运动员文化基础形成的最重要阶段，会直接影响运动员今后一生的学习，因此具有很强的代表性。在收回的问卷中有309份是有效的，统计结果如下：

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从上述的数据我们可以直观地看出运动员给人们的普遍印象是性格活泼开朗、身体素质很好等。但同时我们也能看出一些隐藏在这些背后的一些问题，具体表现在以下几个方面：

一、学习焦虑

虽然体校生没有普通学校学生的学习压力，但是还是有将近30%的学生会对考试产生恐惧心理，无法安心学习。这个比例还是不容忽视的。这和运动员的日常考试比较少有一定的关系。在日常的教学中经常遇到这样的情况，平时学习很不错的学生，在考试中总是考得不理想，这些学生往往就是对学习产生了焦虑，教师在日常的教学中应该给予更多的关注，要通过各种方法来培养学生良好的考试心理，使学生正确地对待考试。

二、过敏倾向

“过敏倾向”也是一个需要关注的问题。调查显示，只有22个人敏感性较低，能较好地处理日常事务。由于运动员的特殊性，他们往往很小就在外面生活，缺少和家人的沟通，很多事情都要自己面对，所以在处理事情上难免会出现各种各样的问题，如有的小队员会被大的欺负，因而很害怕上学，所以到学校也没有心情学习，这些教师在日常教学中都能遇到。教师在平时要注意观察这些方面，包括和队友的相处、训练，学习中发生的事情等，很多运动员是因为没有处理好这些关系而影响了学习。也有一些运动员因为一些琐事不能正确地处理导致问题扩大化的，如打架现象，而且近些年打群架的事情也比较多。在日常的教育中，教师应正确引导学生，使得学生的心理能够得到疏导，正确地看待一些小的摩擦。教会他们如何为人处事，遇到问题如何寻找解决的方法和途径，简单地说就是教学生学会如何做人，如何做事。

三、正确看待失败

“自责倾向”在学生中也比较普遍，只有41人比较自信，能正确看待失败。所以虽然运动员参加过无数比赛，但是还是有少部分人不能正确看待比赛的结果，当然也包括考试的成绩，所以考试中作弊的现象也是经常发生的。在平时的教学过程中，教师应该教育他们正确对待考试结果，注重学习过程，因为在这个过程中收获的是远远超过结果的。同时，不少学生在文化课上缺少自信。在日常的教学中经常能遇到这样的事情：明明自己做的很对，但是却要看其他同学的答案，把自己正确的改了，教师问的时候，学生会说认为自己做错了，别人才是对的。这就说明学生在学习上缺少足够的自信，因此教师在教学中要通过各种方式帮助学生树立学习的自信心，多通过简单的题目让学生体验成功的乐趣，同时要多用鼓励性的语言，尽量不要打击学生的积极性，努力发现学生的闪光点，帮助学生逐渐树立信心，让他们觉得学习和体育一样，只要用心付出就能取得优异成绩，让他们明白自己并不比普通学校的学生笨。

体校生总是给人们一种阳光、积极的形象，但其实在他们的内心还是有很多需要我们关注和关心的地方，通过问卷我们就能发现其中的问题，有些问题还是比较严重的，正是这些复杂的原因导致了体校生在学习上的差距，甚至影响了今后的退役生活，因此教师在日常的教学中要多方面地关注他们，不仅仅在学习上，更多的是在学习之外的事情上，只有心理健康的运动员才能取得运动成绩和学习成绩的双丰收。