论三本院校实验室的建设与管理

权婷婷

摘 要： 社会对高素质人才的不断需求，对高校的实验室建设与管理提出了更高要求，以培养应用型人才为教育目标的三本院校也不例外。文章分析了三本院校实验室建设和管理中的一些问题，从突出实验室建设与管理的主导地位，加强实验室建设，规范化的管理，以及实验管理队伍建设等方面提出了一些改革的基本思路。

关键词： 实验室建设 制度化管理 资源共享 实验管理

引言

随着科技现代化教育的日渐进步，社会需求与高校培养模式之间的矛盾在毕业就业问题上表现得日趋尖锐。用人单位面对庞大的求职大军，招不到想要的人，越来越多的毕业生找不到称心的工作，究其原因，还是高校的实践环节滞后于社会需求。三本院校作为高校的重要组成部分，如何在众多院校的竞争中脱颖而出，使培养出来的学生能受到用人单位的欢迎，实践是重要环节。以培养应用型人才为教育目标的三本院校，更应加强实验室建设，注重创新性的实验室管理机制。然而，三本院校普遍具有建校时间短、发展快及机制新等特点，三本院校的实验室建设大都处于起步阶段，还是一个崭新课题，需要进一步研究和实践。由此，笔者根据自身的工作经验进行了积极的探索和实践。

1.三本院校实验室建设与管理的现状

1.1实验室建设与管理的滞后

首先，三本院校在我国起步较晚，其办学理念、培养模式及管理机制等在很多方面还处于摸索阶段。实验室建设与管理则由于办学时间短、办学机制新，没有现成的经验可循，因此，大多只能借鉴于传统公办院校，但由于办学理念的不同，导致建设与管理上的混乱。

其次，三本院校发展较快，实验室的建设和管理远远跟不上学院发展的规模。随着国家职业教育和民间办学政策的放宽与扶持，三本院校首要追求的是办学规模以求生存，这就进一步加剧了学院的实验室建设发展的迟缓和相对落后的现状。随着三本院校的发展，现有的实验室已经不足以应付扩招所带来的教学需求。

最后，由于扩招，使得在校人数迅猛增加，用于校区建设的经费占过大比重，教学实验室建设与仪器设备添置更新滞后，甚至有的必要实验环节被取消，实验教学设备不足，实验时间减少，实验内容简化，整个实验教学工作被削弱。

1.2实验教学理念有待转换

由于三本院校处于起步发展阶段，学校尚未完全扭转实验教学与实验室建设作为理论教学的依附和配角的局面，仍然存在重视理论知识传授、轻视动手教学能力培养的倾向。部分三本院校不重视对研究实验教学、实验室建设与人才综合培养、教学科研水平综合提升的内在规律与联系，机构设置不到位，管理职能不明确，建设措施不落实，领导支持力度不适应发展需求。

1.3实验室安全问题

实验室安全是实验室管理的重要管理内容，设备的丢失直接影响正常教学，同时实验过程中安全问题也成为重要部分，比如化学有害物的处理、用电安全及一些强电类有一定危险因素的实验项目等。

1.4实验教学队伍建设不够完善

实验技术人员被视为教辅人员，在评聘职称、奖励、计算工作量、个人进修等方面，一些学院对实验教学人员关注较少，甚至还存在一些不合理现象。由于偏见和政策上的不配套，在一定程度上挫伤了实验人员的积极性。近几年，许多都引进了不少进口的大型精密仪器，这些仪器基本都没有处于最佳工作状态，但是由于维护人员的问题经常出现大型的贵重仪器，因为一些小的问题不能使用，而严重影响教学的情况，其主要原因就是缺乏一支训练有素的实验技术队伍，严重影响了实验教学工作的开展，极大地降低了人才培养的质量。

2.实验室建设与管理的探索

2.1突出实验室建设与管理的主导地位

树立“超前规划，优先建设，综合实施”的观念，树立实验室建设与管理在三本院校整个教育创新体系中举足轻重的观念，树立实验室建设服务于、服从于教学改革与人才培养需求的观念。建立科学合理的实验室管理体制，成立实验教学工作综合协调组织，保证相关部门联手互动，为实验教学与实验室建设提供有力的组织保障；从本校实际与人才培养需求出发，制订切实可行的发展规划，在投入、人员、管理等方面，要优先保障实验教学和实验室建设与管理。

2.2多渠道多形式增强实验室建设

实验室建设资金短缺的问题可以通过拓宽融资渠道，拓展来源予以弥补，包括吸引教师科研项目资金或人才引进配套费用，与相关厂商共建实验室实现融资共赢等，学校既可以拓展资金来源，增加实验建设投入，提高仪器设备档次规模，同时这些实验室可以直接面对企业、面向工程，可以让教师、学生了解并掌握市场所需技术。又可以自制仪器与废旧设备再利用，充分发挥实验技术人员及师生的聪明才智，设计、制作满足实验教学需要的简单仪器，也是值得思考的问题。加强三本院校与母体学校的实验资源共享，在共享中实现互补建设，避免大环境下的重复建设，加强实验环境的改善。

2.3建立科学化规范化的管理

健全和完善各项规章制度、管理制度是实验室管理的法规与依据，是实验室教学顺利进行的重要保证。要使管理制度化、规范化、科学化，工作有章可循，必须根据管理目标、任务和要求，建立一套全面的符合实验室建设实际的规章制度，如“实验室管理人员工作制度”、“实验室安全规定”、“仪器设备管理制度”、“仪器设备报废和赔偿制度”，等等，要用制度规范行为。同时，要按照制度要求定期检查执行情况，并列为对实验室工作和实验人员评估、考核的重要内容。聘请经验丰富老教师组成监督检查组对全实验室建设与设备管理的状况进行督察，及时发现问题提出建议，为学校实验室建设与管理出谋划策。

通过建立合理的制度，坚持执行也可以有效杜绝各种安全问题，管理混乱问题，等等，从而促进实验室的有效管理。

2.4实验管理队伍建设

通过兼职动态管理、评职评优激励、岗位证书培训等政策，为实验教学和实验室管理队伍注入活力与动力。一方面吸纳企事业技术骨干，招聘社会下岗技工，安排本校学生，担任兼职实验教师、合同制实验技师或临时管理人员，这样既符合人事改革走向，又有利于多元化队伍建设，更好地提高实验教学的针对性和有效性。另一方面在制定职称聘评、评奖评优等政策上，要切实符合实验教学和实验室管理规律、特点与要求，最大限度地发掘潜能与创造力，最大限度地培养责任感、积极性与奉献精神，创造最佳环境，吸引优秀人才投身于实验教学与实验室建设队伍之中。实验人员队伍是学校建设的一支重要方面军，这关系学校建设及办学水平，必须予以高度重视。从人员编制到岗位设置、职称系列、奖惩待遇，制定一系列有力政策和措施，扭转现状。同时建立健全以岗位责任制为核心的考核制度，对工作出色的实验人员给予奖励。

结语

在实验室建设与管理方面，三本院校必须结合本校实际，大胆探索，努力实践，借鉴其他高校现行的建设和管理体制进行认真分析和研究，探索出符合自己院校实际的实验建设与管理措施。通过科学化的管理体系提高实验室的使用效益，培养出高质量的人才参与社会竞争，也是三本院校自身实力的体现。

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