小班幼儿手指游戏的开展与实施

王玉娟

手指游戏使幼儿“游”中强体，“戏”里启智，促进幼儿的认知发展，促进幼儿的社会性发展，促进幼儿的情感发展等。那么，如何组织幼儿进行手指游戏呢？

一、手指游戏的组织指导策略

小班幼儿年龄比较小，手指肌肉还没发育完全，语言表达能力比较弱。在选择手指游戏时要充分考虑幼儿的年龄特点。小班幼儿适宜选取一些篇幅简短、手指动作相对简单的内容。游戏的趣味性更强，这样才能足够吸引幼儿。

1.情境导入法。

通过讲故事、唱儿歌、玩游戏等导入情境，唤起幼儿的生活经验，帮助他们展开思维、丰富联想，使他们很自然地进入最佳学习状态。兴趣是学习的根本。通过创设有趣的情境，能激发幼儿的学习兴趣，从而更好地开展手指游戏。例如：手指游戏《我和海龟》中，我先引导幼儿说说海龟的样子，然后抓住海龟的脖子会伸缩这个特征开展游戏：幼儿扮演海龟在大海里游，老师碰到哪个海龟，海龟就把四肢缩起来。通过这个游戏，孩子们对海龟有了进一步认识，对手指游戏业更感兴趣。

2.图片提示法。

通过各种形式的图片，生动、直观地向幼儿展示游戏内容，帮助幼儿更好地理解游戏内容。在游戏过程中，我们发现，幼儿的年龄比较小，对于没有接触过的比较难的游戏虽然兴趣很浓，但是接受起来比较困难。图片直观易懂，当游戏内容比较丰富，幼儿不易记住时，教师可以在黑板上贴上提示性的图片，给幼儿起到提示作用。

3.多媒体介入法。

多媒体具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现游戏中的各种信息。利用多媒体手段介入游戏，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到游戏中。例如：手指游戏《大苹果》的多媒体课件就是以一只大苹果的口吻念儿歌，漂亮的画面和有趣的话语一下子就吸引了幼儿的注意力。应用多媒体，幼儿可以观看生动活泼的动画，感受乐趣，无意识地跟着动画里面的情景念儿歌，模仿动作，从而达到引导作用。

4.合作示范法。

是指教师与一位幼儿合作，在其他幼儿面前示范游戏。在这个过程中，教师不需要准备教具，只要与合作的幼儿排练好，较好地表现这个游戏的儿歌内容和身体动作就可以了。在这个过程中，幼儿通过观看合作表演对游戏产生兴趣，增强表现欲望。应用这个方法需要教师与合作者有很强的表现能力，吸引孩子的注意力。这种方法有一定的局限性，就是只适合一些有合作内容的手指游戏。

二、组织幼儿手指游戏的注意点

1.规范幼儿在手指游戏中的手指动作。

手指游戏中有许多手部动作，每句儿歌都配有一个优美的动作，幼儿通过手口一致的表演，实现手部动作机能的全面发展，实现手指游戏的审美追求。可是，幼儿自律性、自制力差，平时表演手指游戏时，往往不能遵守和控制自己的手指动作，对于难度大的动作一带而过，动作不规范和不到位，不仅达不到手指游戏本身的审美追求，更不用说幼儿得到动作发展。因此，规范幼儿的手指游戏动作势在必行。

2.以自主游戏为主，直接指导和间接指导相结合。

手指游戏的类型不同，教师的指导策略也不同，对于儿童的自主游戏、合作游戏，教师要成为游戏的观察和支持者，主要作用是解决幼儿在游戏中的困难。幼儿和教师共同进行游戏，教师以游戏者的身份，即间接指导的方法，对幼儿的手指游戏进行干预和指导。

三、手指游戏的教育价值和意义

经过一学年的实践研究，我发现孩子们越来越喜欢玩手指游戏，手指游戏的意义和价值逐渐凸显。

1.提高了幼儿手指的灵活性。

幼儿期身体各器官或组织（包括脑）尚未发育成熟，各生理系统的功能还未完善，手指肌肉骨骼还没充分发育，正处于动作技能发展的最佳时期。《纲要》指出：“幼儿园健康目标之一就是动作协调、灵活。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”我们利用这个时期幼儿好模仿，喜欢不厌其烦重复某一动作的特性，提供丰富的手指游戏，予以恰当积极的指导和训练。幼儿通过有趣的手部弯曲、伸展、摆动表现不同的物体，促进小肌肉的发展。

2.提高了幼儿的语言表达能力。

《幼儿园教育纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”手指游戏可提供这样一个机会，它通过儿童的言语和手部动作创设游戏情境，内容丰富，题材广泛，每一个都伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱等，每一个都节奏鲜明、饶有趣味，为幼儿喜欢。

3.稳定了幼儿的常规。

（1）可以稳定幼儿情绪。刚入园的小班幼儿，离开了自己最依赖的人，来到了一个完全陌生的地方，情绪极度不稳定，表现出大哭大闹、害怕等。教师需要采取有效方法，安抚幼儿的情绪，让孩子喜欢你、信任你。在实践中我发现，只要我一做手指游戏，就能使孩子们稍稍平静。我选用了简单、好玩、互动性强的《手指歌》、《咯吱一笑》等手指游戏分散孩子的注意力。

（2）可以集中幼儿的注意力。小班幼儿的注意力分散，不集中，活动的组织往往因此而陷入困境，此时可以利用一个手指游戏，集中将幼儿的注意力，延长幼儿注意力集中时间，重新进行活动。

（3）在一些活动的过渡环节，比如进行教学活动前，吃饭前的一段时间，不适合做一些比较剧烈、兴奋的活动，可以玩手指游戏，既可以成功地吸引孩子的注意力，又可以锻炼手部肌肉，还可以锻炼孩子的语言能力和自我表现能力。

4.有助于幼儿更好地进行同伴交往。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的好品质。”现在的孩子绝大多数都是独生子女，在家里像个小太阳，走出家门后胆小、自卑、孤僻，交往能力较弱。合作性手指游戏能使幼儿学会遵守规则，学会与人相处，增进相互交流，提高社会性交往技能。

总之，手指游戏的作用和功能是不能小觑的，而且手指游戏简单、易操作，适合幼儿园开展。因此，我们要将手指游戏与幼儿一日生活学习活动有机融合，充分挖掘其内在的教育价值，发挥其教育功能，让孩子收获更多。