在作文教学中运用信息技术的探索

林显泽

摘 要： 新课程下，应促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在作文教学中，充分运用现代信息技术，可以激发学生的写作兴趣，培养学生的主动写作意识，提高学生的写作能力，促进学生写作个性的发展，增强学生的写作创造能力。

关键词： 信息技术 写作兴趣 写作能力 个性发展 创造能力

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的是作文。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”强调大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在作文教学中，充分运用现代信息技术，可以激发学生的写作兴趣，培养学生的主动参与意识，提高学生的写作水平，促进学生写作个性的发展，开发学生的写作创造能力。

一、发挥现代信息技术的优势，激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，如果学生连一点写作的兴趣都没有，又怎么能够在有限的时空、有限的能力局限下有所创新，写出好文章呢？一直以来，作文都是在老师的强压下或考试环境的逼迫下写出来的，学生对写作一点兴趣都没有，有的把写作文当成一种学习负担。现代信息技术本身具有处理文字、图像、声音，自动控制和存储记忆等功能，能使图、文、声、情并茂，集知识性、趣味性于一体。以屏幕代纸，满足了学生对新异刺激物的需求这一心理特点，激发了学生的写作兴趣。教师在制作课件时，应根据创设成功教育情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示充分激发学生的兴趣。例如：在一堂作文课上，教师先让学生回顾朱自清《背影》中四次写到父亲的背影、四次流泪，特别是父亲买橘送别这一段的细节描写中，处处体现父子深情，感人之深。接着，利用多媒体展示图片罗中立的油画《父亲》，同时播放歌曲《父亲》。然后让每一位学生畅谈自己的想法，教师作适当引导，学生是本堂作文课的主角，在轻松、愉悦的氛围中完成本次作文教学。利用现代信息技术既可以让学生克服写作中的表达障碍，又可以让学生思路通畅，消除中差生的作文畏难情绪。在作文课上，再也看不到学生“咬笔头，皱眉头”的情景，学生个个精神集中，兴趣盎然。

著名教育家家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。”学生完成一篇作文后，都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文，教师要尽量发现其闪光点，以正面肯定、鼓励为主，不求全责备，不扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步（包括字体的端正、字词的使用等），也应该得到老师的肯定。当发现学生作文中精妙的词、句、语段时教师应作重点批注，用相机拍下图片，制作成课件，利用多媒体在作文讲评课上展示，予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生的写作兴趣。

二、发挥现代信息技术优势，提高学生写作能力

学生一到作文老是搜索枯肠，抱怨没有内容可写，这主要是因为学生平时缺乏观察、搜集和记录，加上缺少参加社会实践活动，手头的资料各式各样，所以，同一内容的文章经常出现，哪能写出什么优秀的习作。因而，把学生从狭小枯燥的教室中解放出来，让他们到火热沸腾的社会生活中亲身感受，去获取取之不尽、用之不竭的写作素材，是作文教学中的一个迫切解决的问题。现在，老师们都注意有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践中取材。但由于受时间、学生人数的局限这样的活动并不能经常开展。多媒体进入课堂后所有的问题得到解决了。我们可以根据实际把学生所经历过的事物通过多媒体重现在学生眼前，引导学生再次进行细致的观察，唤起其形象记忆。以形象化的素材让学生写作，速度提高接近一倍，学生的选材能力、构思能力、遣词造句能力、中心表达能力、修改能力得到明显提高，使得学生的写作能力大大提高，不时有优秀文章出现。

三、发挥现代信息技术优势，促进学生写作个性的发展

常有教师抱怨学生作文“千人一面”，其实问题的症结在于学生的个性思想往往无法表现。发挥现代信息技术优势，把学习的主动权交给学生，课堂上学生更真正成了学习的主人。学生面对屏幕可以独立思考、独立作文、独立发表不同见解，俨然就是优秀文章的作者，自主性得到比较充分的发挥，有利于学生良好个性品质的形成。

四、发挥现代信息技术优势，培养学生的写作创造能力

创新，是写作的特征，也是文章的生命。在作文教学中，我们要积极而有效地培养学生作文的创新意识。发挥现代信息技术优势，才能把那些闪耀着时代光辉的新思想、新观点、新表现、新要求和新趋向等捕捉入篇，融于意象之中，给人耳目一新之感，进而提高写作创造能力。