让课本插图在教学中得到有效利用

马莉

摘 要：课本插图是不可忽视的教学资源，它能激发学习兴趣、帮助理解课文、检查学习效果、培养多种能力，我们要在教学中关注它，使用它，挖掘它丰富的内涵。

关键词：有效利用；课本插图；作用

翻开语文教材，我们都会为教材中一幅幅精美的彩色彩图所吸引，插图，是课文内容的重要组成部分。它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成。插图不但可以增加学生的阅读兴趣，而且还以绘画的视觉形象补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。遗憾的是在实际学习过程中，很多教师却常常忽略了它的作用，无形中造成了教学资源的浪费。教材图文并茂，几乎每篇课文都有与之相对应的插图，有些课文甚至有两三幅之多，这些插图对学生预测课文内容、准确理解课文、深化阅读效果以及启发其探究学习是有极大辅助功能的。我们要在教学中关注它，使用它，挖掘它丰富的内涵。

一、借助插图，激发学习兴趣

插图是直接具体可感的视觉艺术，它将文字形象直接诉诸视觉，形成鲜明的形象。借助插图，不但可以激起学生的学习兴趣和求知欲，而且通过文图的契合点，水到渠成地完成导入新课的学习。

学习《故乡》（人教版九年级上册）时，我先让学生观察课本中“我”与中年闰土见面的插图，仔细观察中年闰土的形象：满脸皱纹、欢喜且凄凉、他粗笨的手里提着一个烟袋和一只长烟管。面黄肌瘦，双眼红肿，手脚腭裂，神情木然。接着，我让学生读文中有关描写可爱的少年闰土的语句，进行中年闰土和少年闰土的对比，进而发问：是什么让一个活泼可爱的闰土会变成这番模样呢？

带着这个问题进入新课的学习，不但激发了学生的学习兴趣，而且让学生对主题有了更深层次的理解。

二、借助插图，帮助理解课文

插图，就是插在文字中间帮助说明内容的图画。如，我们教读说明文，由于学生的阅读能力有限，所以，光靠说明性的语言同学们很难理解作者说明了些什么，这时教师可以借助插图，加上讲解，学生就会明白作者要说明什么。《故宫博物院》（人教版八年级上册），这是一篇介绍古代宫殿建筑群的说明文，农村学生对宫殿是非常陌生的，因此，无法把握故宫博物院主体建筑的布局，很难完成课后练习第一题。所以，在教学中我充分利用插图，先让学生观察“故宫太和殿”“故宫三大殿”两幅插图，边讲解边让学生观察插图，利用文中插图让学生参照，学生看了就一目了然。这样学生理解课文也就容易多了。课文讲完了，学生也就知道了故宫博物院的主体建筑的布局，也很容易看出作者以空间为序的写作顺序。

又如，在讲《紫藤萝瀑布》（人教版七年级上册）时，由于有些学生没见过紫藤萝花，一看插图就会明白为什么将其喻为瀑布。

三、借助插图，检查学习效果

学习了有插图的课文之后，学生的阅读效果如何？是否达到了教学要求？我们可利用插图让学生复述课文内容，或看图进行说明，或看图复述情节。如果学生看着插图能有条理、有主次地复述图画内容，那么他们对课文的理解是深刻的。

如，《天净沙·秋思》以一系列意象的叠加而堪称“秋思之祖”。在教学过程中，学生边品读诗歌边欣赏插图，教师引导学生将诗歌的意象与插图吻合，“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”，学生通过表达诗人思想感情的意象，展开联想和想象，可从这一幅深秋晚景图自然而然地产生一种广漠孤寂之感，游子思念家乡之情也就能深深体会了。在观赏画的过程中，学生将这种“简练文字”所表达的“典型景物”深深复制在脑海里，合上课本就能背诵了。看图读文，以画解诗，诵文想画，使课堂趣味横生，帮助学生更好地理解了诗意，还检查了学习效果。

四、借助插图，培养多种能力

1.借助插图，可以培养学生的观察能力

如，学习《福楼拜家的星期天》（人教版七年级下册），通过仔细观察，根据作者对人物个性化的描写，请同学们判断插图中的人物分别是谁？这样不仅提高了学生的观察能力，还使学生明白描写人物要抓住特征进行个性化的描写。

2.借助插图，可以培养学生的说话、写作能力

只要是插图，它都在图画中透露着一些信息，蕴含着一些情感。教师可以依据这些插图，让学生说话、写话。这既是一种语言表达能力的训练，同时又是一种语文综合素质的提升，如，观察《观刈麦》插图，让学生说话。

3.借助插图，培养学生的联想、想象能力

以《望江南》为例，教师可先让学生仔细看图，并让学生发挥想象：画面上的那个妇女在干什么？通过这种观察静态的画面，引导学生发散思维，让学生“填充”这个故事。

4.借助插图，对学生进行美的熏陶

插图的阅读过程是主体对图画进行观察、体验和想象的过程，是审美的过程。“惟摩诘诗，诗中有画，画中有诗”。欣赏艺术品的过程，就是欣赏者再创造的过程，面对一幅精美的插图，学生很难做到不去思考画面背后的信息。

总之，我们应很好地利用课本插图这一教学资源，充分挖掘它的作用，认真解读插图，将插图作为备课的一部分，与插图展开有效对话，让课文插图走近学生，不要忽视或浪费课文插图这一宝贵的教学资源，科学性、艺术性地利用插图，让课堂教学因插图而更有成效。

（作者单位 甘肃省甘南州合作市中学）

？誗编辑 王团兰