周村区小学数学教师教学现状调查报告

朱向东,丁学保

(淄博市周村区教师进修学校，山东 淄博 255300)

周村区小学数学教师教学现状调查报告

朱向东,丁学保

(淄博市周村区教师进修学校，山东 淄博 255300)

调查发现，大部分教师对小学数学学科教学持喜欢的态度，对教参、知识点、教学形式的认识更加科学，对待布置的作业批阅情况认真勤勉，对教学中遇到问题的处理比较得当，自我评价比较理想，教师对数学教学、自身发展都充满期待。也有部分教师了解学生的渠道比较单一，与学生的沟通交流较少，难以调动学生的积极性，研究学生和管理学生做的不够充分。有的教师满足现状，研究意识不强，教师在研究教材、教法学法、专业素养方面亟需提升。

小学数学教师；教学现状；对策与建议

一、调查目的

为了解当前我区小学数学教师的教学现实状况，为小学数学教学研究提供参考，以便有针对性地制定对策，使我区的小学数学教学得到良性发展，在区教师进修学校领导的支持下，我们于2013年12月开展了周村区小学数学教师教学现状调查。

二、调查的内容、方法

制订了《小学数学教师教学现状调查》问卷，在我区召开的小学数学学科会上，对参加会议的骨干教师进行了现场问卷调查，会后对未参会的部分数学老师进行了跟踪问卷调查。调查的主要内容涉及对教材的使用与处理、教学方法形式、作业布置与批改、课堂教学中的各种问题、学生评价、教师自我评价、教学期待以及当前教学遇到的困惑及处理等。本次调查共发出调查问卷181份(不记名)，其中骨干教师73份，非骨干教师108份，收回181份，有效问卷181份。

三、现状与分析

(一)值得肯定之处

1.大部分教师对小学数学学科教学持喜欢的态度

从表1可以看出有97.79%的教师，对小学数学学科教学持很喜欢或一般喜欢的态度，只有2.21%的教师对小学数学学科教学持不喜欢的态度。从整体来看，我区小学数学教师的学科教学心态还是积极的、乐观的，主观上有着愿意的情感，这也为学科教学奠定了良好的基础。但从表中，我们也发现，对数学教学持“一般喜欢”的老师占30.94%，如何调动这部分教师的工作兴趣，使其提高对数学学科教学的喜欢程度，将是我们下一步的一个工作重点。

表1 对数学学科教学的喜欢程度

2.大部分教师对教参、知识点、教学形式的认识更加科学

从表2可知，有93.37%的教师对待教学参考书能做到：参照学习，课堂灵活运用；当教案用或备课时比照抄写的老师只占2.76%，把教参当做圣旨或权威的时代已经一去不复返了。从表3可以看出，有67.96%的老师认为，知识点是培养学生数学素养的生发点；有26.52%的教师认为，知识点是教学的重点；有5.52%的教师认为知识点是考的内容，应强化学生掌握。从中不难发现，老师们的教学从以往的重知识点、重应考已逐步转向重视培养学生的数学素养。从表4看出，有90.06%的老师认为教师讲授与学生活动相结合是最好的教学形式，体现了教为主导、学为主体的辩证思想，教学方式更加趋向于师、生两个关键因素的有机结合，求真务实。

表2 教参的作用

表3 对知识点的认识

表4 哪种教学形式最好

3.关注培养学生的学科素养、对学生的引导、评价更加全面，对待布置的作业批阅情况认真勤勉

从表5中可以看出，有59.12%的教师的学科教学做到了“培养学生的数学素养”，“训练学生的做题能力”仅占6.08%.从表6中发现，“提出具体要求，学生有障碍时给予指导”的教师占85.64%，说明在引导学生开展自主学习活动方面，大部分教师的教学目的明确，要求具体，充分发挥学生的主体意识，减少不必要的干扰，注意适度点拨和引导。从表7中可以看出，教师评价学生的角度重心发生了明显的变化，看“发展是否全面”的占39.23%，“看思维是否灵活”的占58.56%，“看成绩好坏”的只占2.21%，说明分数已不再是教师评价学生的重要指标。从表8中可以反映出，对于布置的学生作业，教师“经常全批全改”的占86.19 %，“有针对性的部分批阅”的占11.60%，“组长检查或学生互批”的只占2.21%，这充分反映出我区绝大部分小学数学教师对待学生作业能做到认真批改，态度积极，工作务实。

表5 就数学教学而言，你做到了()

表6 怎样引导学生开展自主学习活动

表7 你喜欢从哪个角度评价学生

表8 教师批阅学生作业情况

4.对教学中遇到的问题的处理比较得当，对于平常的课堂教学效果，从总体看自我评价比较理想，教师对数学教学、自身发展都充满期待

从表9中可以看出，所有教师对待教学中遇到的问题，都采取了积极的态度去处理，努力想办法解决。从表10中可以看出，教师在教学中都不同程度的遇到过“因让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬”情况，共有80.66%的老师能“以学生为重”，调整自己的教学。从表11中可以看出，对于平常的课堂教学效果，认为“很好或还可以”的共占92.82%，自评情况教师个人感到比较乐观。从表12中可以看出，要提高教学质量，当前应着重加强的方面中选择“课堂教学技能”的占47.52%，选择“数学专业方面的素养”的占40.33%，选择“多媒体教育技术”的只占12.15%。这也说明，当前我区小学数学教师在提高教学质量方面，技术性因素占的比重已经很小，学科素养和教学技能是下一步努力的方向。从表13中可以看出，有91.71%的教师对自己的教学发展充满期待。其中，希望“不断提升自我”的教师占78.45%，希望“学生考出好成绩”的教师占13.26%，说明我区小学数学教师的发展主流是好的，教师有着良好的发展愿景。

表9 教学中遇到问题，你一般怎么解决？

表10 教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗？你是怎样处理的？

表11 对于自己平常的课堂教学效果，教师自评情况

表12 当前应着重加强的方面

以上这些分析，说明我区大部分教师的教学现状是积极的，工作是务实进取的，在教学中乐于尝试，为学生的发展，愿意贡献出自己的力量。

(二)存在的问题

1.仍有部分教师了解学生的渠道比较单一，与学生的沟通交流较少，难以调动学生的积极性，研究学生和管理学生做的不够充分

从表14中可看出，学生作业或测试仍然是了解学生的知识储备的主要渠道，占72.92%，课堂调研(含观察、问卷)占21.00%，座谈或聊天只占6.08%，今后还应加强师生面对面的谈心式交流。从表15中可看出，“难以调动学生学习积极性的情况”有65.19%的教师表示“较多遇到”或“经常遇到”，说明“难以调动学生学习积极性”的情况还是普遍存在的。从表16中可看出，有69.06 %的教师更多的把精力放在“研究教材、教法和学法”上，只有20.44 %的教师更多的把精力放在“研究、管理学生”上，“研究学生”的意识有待于进一步加强。

表14 了解学生的知识储备渠道

表15 难以调动学生学习积极性的情况

表16 自担任数学教师以来，你更多的把精力放在( )

2.有的教师满足现状，研究意识不强，对教材的使用和处理、教学方法、作业的布置等缺乏深层次的剖析，教师在研究教材、教法学法、专业素养方面亟需提升

从表17看出，有65.75%的教师对教材的使用仅限于“把握所教知识点”，能“深入思考编者的设计意图”的教师只占28.73%；教材的挖掘能力欠缺。从表18看出，“结合实际增减教材内容”的只占 41.43%，教师驾驭教材的能力尚需提高，教师的课程开发意识、教学创造性还有待加强。从表19看出，影响教学质量的最大因素中，选择“缺少教学方法”的占56.91%，“不能理解教材”的占25.41%；从表20看出，教师在教学中亟需更新和完善的方面，有40.88 %的教师选择“教学方式及方法”，以上两个表格说明我区小学数学老师应该大力加强对教学方法的研究和对教材的理解研读，进而提高学科教学质量。从表21看出，教师布置作业，“按学习进度从课本或教辅书中选题布置”占79.56%，仍然是最常用的方式，教师自己编写有针对性的题目只占17.13%，说明当前学生的作业布置还存在问题，应优化设计，增强针对性，避免师生的无效劳动。

表17 教材的使用情况

表18 对教材的处理情况

表19 影响教学质量的最大因素

表20 教师在教学中亟需更新和完善的方面

表21 关于布置作业，你最常用的是( )

四、对策与建议

(一)要抓好教师对新课标的学习，努力引领教师将课标理念落实到教学实践中

思想是行动的先导，让思想之光照亮行动的脚步。结合修订后颁布的《义务教育课程标准(2011年版)》，学校要加大课标学习和培训力度，把专家高手请进来或者通过网络远程研修开展全员培训，指点迷津，并积极创造机会让一线教师能走出去学习、体验、感悟新课标理念。以全面提高学生基本素质为宗旨，以培养学生学习态度、学习能力、创新精神和实践能力为着眼点，积极倡导课堂教学中充分发挥学生的主体作用，让学生多动手操作、自主探索、合作交流，改变单一的传统教学方式。在实践中，使学科教师能准确把握新课程标准的理念和方向，努力把教学理念转化为教学行为。

(二)重视学段之间的衔接研究，努力提高教师的学科素养

数学教学的方法与手段必须为数学内容服务。在新的形势下，小学教育要关注学生的已有认知基础，更要关注学生的可持续发展，这就提醒我们要加强学段之间的衔接研究，做到既瞻前又顾后。比如，对“直线、射线、线段”这一知识，在小学是怎么要求的，到了初中又是怎么要求的。在探究中，学生质疑问难的能力提升了，涉及的面大了，思维水平加深了，很多内容老师在之前的学习中没有接触过，就会觉得难以招架，学生的节外生枝与教师学科素养的缺失的矛盾日渐凸显。基于此，我们可按照上海静安区教育学院曹培英教授所研究的，从以下角度切入：

(1)基于学科、基于问题、基于经验、基于群体。

(2)结合教材分析学习有关数学知识。

(3)结合课例点评学习数学知识。

(4)结合教学研究学习有关数学知识。

学校要大力加强有效教研，落实好集体备课的效能。通过组织学科教师学习课标、通研教材、交流教法、研究学法、优化作业的布置与批改，开展教学反思、案例分享等不同形式，下大力气解决教研气氛不浓，备课组活动有名无实，课内损失课外补等不良现象，努力提升学科教师的专业素养，提高课堂教学效率与质量。

(三)突出生本意识，加强学生研究

学生是我们教育教学工作的出发点和落脚点，教师的教育教学效果到底如何，得看我们的学生学得如何。教师要以学生为本，不要总是扮演“先知先觉”者，我们可以假想成学生就是当年的自己。教师要避免力图让学生尽快地获得知识，而应让学生置身于知识生成的原点，让学生学会创造出来。教师要换位思考，经常坐在学生的座位上研究学生、备课、思考。布置给学生的作业，老师必须先做一遍，看难度、量是否合适，体验学生心理。教师要研究学生的思维过程，重点在思考如何引导学生思考问题。学生逐渐地会思考问题，这是我们的教学方向之一。

(四)改革评价制度，促进教师的专业发展

要改变数学教师的教学现状，就要改革现有的对教师的评价制度，要把过程评价和终结评价相结合，更侧重于过程评价。可采取推门听课、评选特色教案、同课异构、特色教研、集体备课、磨课等多种方式，在学校形成一种研究新课程理念、研究教材、研究教法学法、研究学生的良好风气，从根本上减轻学生的课业负担，提高教师的专业发展能力，进而提高学科教学质量。

总之，通过对我区小学数学教师教学现状的调查，我们可以得出这样的结论：我区小学数学教师的教学现状总体是好的，发展方向也是好的，也不同程度的存在各种问题。作为数学教师，需要找准自身存在的问题，不断加以克服、改进和完善；作为教研部门和学校，要设法调动广大教师的积极性，同化极少数“边缘”教师，优化现有的评价体系，将过程评价与终结评价有效的结合起来，努力使广大教师增强参与教研教改的意识，把教研落在实处，才能切实减轻学生的课业负担和教师的心理负担，促进教师的专业发展的同时，促进学生的身心健康发展，努力提高我区小学数学的教学水平和教学质量。

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]曹培英.新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究[J].课程·教材·教法2006，(2).

(责任编辑：周静)

附：

小学数学教师教学现状调查问卷

性别： 年龄： 教龄： 年 任教小学数学： 年

亲爱的老师们，以下是涉及小学数学教学中相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，只是衷心希望你能切实根据你在教学实际中的现状来对调查作真实的反映，以便于了解目前小学数学教学领域的一些现实状况。请你在填写时不要做过多思考，如实填写。谢谢你的合作。

请你阅读下列题目，选择最符合你实际情况的一项，并将选项的字母填写在( )中。

1.你对数学学科教学( )

A.一般喜欢 B.很喜欢 C.不喜欢

2.你认为，教参的作用()

A.当教案用或备课时比照抄写

B.参照学习，课堂灵活运用

C.基本不用

3.你认为，知识点( )

A.是教学的重点

B.是培养学生数学素养的生发点

C.是考的内容，应强化学生掌握

4.你认为，哪种教学形式最好()

A. 以老师讲授为主

B.教师讲授与学生活动相结合

C.以学生活动为主

5.就数学教学而言，你做到了()

A.完成每节课的教学任务

B.培养学生的数学素养

C.训练学生的做题能力

6.你怎样引导学生开展自主学习活动？( )

A.随时巡视、指导

B.提出具体要求，学生有障碍时给予指导

C.让学生自由地学

7.你喜欢从哪个角度评价学生？( )

A.看发展是否全面

B.看思维是否灵活

C.看成绩好坏

8.对于布置的学生作业，你批阅的情况为( )

A.经常全批全改

B.有针对性的部分批阅

C.组长检查或学生互批

9.教学中遇到问题，你一般怎么解决？()

A.直接问同学科的老师或教研员

B.上网查询(含QQ群聊)

C.只要不是大问题，就避开它，不去处理。

10.你在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗？你是怎样处理的？ ( )

A.经常遇到，以进度为重

B.经常遇到，以学生为重

C.偶尔遇到，以学生为重

D.偶尔遇到，以进度为重

11.对于自己平常的课堂教学效果，你的自评是( )

A.一般，还可以B.很好C. 不理想

12.要提高教学质量，你认为当前应着重加强的方面是( )

A.多媒体教育技术

B.数学专业方面的素养

C.课堂教学技能

13.你对自己的教学发展有无期待？()

A.学生考出好成绩

B.不断提升自我

C.轻松点就好

14.你通过什么渠道了解学生的知识储备？()

A.学生作业或测试

B.课堂调研(含观察、问卷)

C.座谈或聊天

15.对难以调动学生学习积极性的情况，你( )

A.很少遇到 B.较多遇到 C.经常遇到

16.自担任数学教师以来，你更多的把精力放在()

A.管理学生

B.研究教材、教法和学法

C.应付检查

17.教材的使用，对你而言主要是()

A.把握所教知识点

B.深入思考编者的设计意图

C.凭以往经验使用

18.在教学中，你对教材的处理是( )

A.变动教材顺序后进行教学

B.结合实际增减教材内容

C.按教材进行教学

19.你认为在你的教学中，影响教学质量的最大因素是什么？

A.缺少教学方法

B.不能理解教材

C.不明考试方向

20.你觉得在数学教学中亟需更新和完善的方面有()

A.对数学知识结构的掌握

B.教学观念、理论

C.教学方式及方法

21. 关于布置作业，你最常用的是()

A.按学习进度从课本或教辅书中选题布置

B.自己编写有针对性的题目

C.经常让学生自己出题，数学课代表布置

Our research shows that most of the teachers enjoy primary math teaching: they have a scientific understanding of the teacher's book, the key points and the teaching methods; they correct the homework very carefully; they can deal with the problems in teaching properly and their self-evaluations are satisfactory; they have good expectations about math teaching and self-improvement. But many problems still exist: some teachers lack comprehensive understanding of their students; they communicate little with their students and are incapable of arousing the students' interest in class; they need improvement in studying and managing their students. Besides, other teachers are content with the present conditions and don't pay much attention in their study. They need improvement in studying the textbook, the teaching methods and their major.

primary math teacher; teaching status; countermeasures and suggestions

2014-04-22

朱向东(1975-)，男，山东淄博人，淄博市周村区教师进修学校数学教研员，主要从事义务教育段数学教学研究；丁学保(1973-)，男，山东淄博人，淄博市周村区教师进修学校数学教研员，主要从事小学数学教学研究。

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(2014)03-0020-06