多媒体技术在小学音乐教学中应用策略

黄月美

摘 要：在小学音乐课程教育教学中，合理、有效地采用多媒体技术，不但可以提高学生对音乐的兴趣，激发其学习音乐知识的积极性，还可以创造形象化、规范化的教学体系，提高音乐的教学水平和教学质量。本文主要针对多媒体技术在小学音乐教学中的应用问题进行分析和探讨，并根据存在的问题提出合理化的建议和措施。

关键词：多媒体技术；小学音乐；教学应用；策略研究

一、小学音乐教学中采用多媒体技术教学存在的问题

多媒体教学是近几年兴起的高科技技术教学，在小学音乐的教学过程中也采用了多媒体技术，但由于没有太多的教学经验可以借鉴，教学过程中容易出现一系列的问题。

（1）将课件教学作为教学主题，忽视课本的重要基础内容。在小学音乐教学中，可以采用多媒体制作课件，这样有利于激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。但教师很多情况下过多地制作课件，内容太浮华多样，缺少了课本的基础内容；过多地展示了课件的美感，

缺少了跟学生的交流与沟通，效果较差。例如，教师在教学过程中对音乐鉴赏课的认识尚浅，认为音乐鉴赏就是欣赏音乐和聆听音乐，于是在黑板上注明音乐名称、作者等，就开始利用媒体设备进行乐曲的播放，并没有让媒体设备发挥作用。

（2）多媒体教学内容没有抓住课本的重点，偏差太大。多媒体技术的发展给音乐教学提供了方便，但同样也存在不利现象。由于音乐资源的扩大化，教师在搜索音乐鉴赏资源时就会扩大范围，难以进行取舍，重点不明确，以致忽视了书本中的含义，过多地依赖于媒体资源，最终得不偿失。

（3）忽视了教学主体。在教学过程中，受体目标当然是学生，但在教学过程中并没有将学生作为教学的主体。教师制作了课件，然后多媒体进行教学，学生只能被动地接收课件和媒体资源的“灌输”，本身的创造力和想象力难以发挥，这样就限制了学生的思维，无法理解音乐中的主旨和思想。

（4）教师的媒体技术较差。应用多媒体进行教学重要的一点就是要提高教师对多媒体技术的掌握水平。而在现代小学教师中很多音乐教师对多媒体技术感到陌生，无法熟练操作媒体设备，也就谈不上在多媒体教学中发挥作用。

二、如何提高多媒体技术在小学音乐教学中的应用水平和质量

（1）创造音乐教学情境，提高学生对音乐的学习兴趣。因为音乐课程教学中涉及很多音节、音乐背景、乐谱的学习等，这些内容复杂而且难以掌握，学生慢慢会对音乐学习失去兴趣。所以采用多媒体技术进行教学，教师通过媒体设备来制作课件，其中包括了音乐的图像、视频和音频，内容可以是故事背景、主人公图片等。这样打造具体形象、生动地音乐情境和氛围，让学生感受到音乐中的气氛。例如学习《让我们荡起双桨》时，可以将曲面中描述的绿树红墙、清水、小船、红领巾等特征用图画的形式来体现，让学生自由想象。

（2）丰富课堂教学活动。小学音乐教学过程中不但可以利用课堂教学，还可以采用课外活动教学，通过唱歌比赛、文艺演出等来学习，在活动中采用多媒体设备来设计整个流程，在演艺活动中，让学生自由地发挥其音乐本能，然后对学生对音乐的认识和学习状况进行评价。

（3）采用多元化的教学手段。传统的教学模式中教师主要采用讲述音乐常识、背景—学习乐谱—跟唱—评价的方式，教学方式过于呆板、木讷，缺少生机和活力。采用多种媒体技术进行教学，不但可以丰富教学内容，打造完美的教学情境，让音乐的背景和故事内容更好地展现在学生面前，加强学生对音乐的理解。例如，在学习《我是草原小牧民》这首歌曲时，不但可以用投影仪将制作好的课件资料投放在屏幕上，让学生感受到歌曲所描述的场景，还可以用音频来介绍音乐的创作背景，同时利用图片的形式来展现主人公的服装、样貌等特色，让学生更好地把握音乐要表达的思想。

近几年，由于课程教育制度的改革，学校对小学音乐的教学质量越来越重视，小学生对于音乐学习较为感兴趣。但由于传统音乐课程教学中，教师往往采用教授五线谱和音节等方式，学生难以理解和掌握，音乐学习的水平也就很难提高。所以要在小学音乐教学过程中采用多媒体技术进行课程教学，并结合教学问题提出合理化的建议和措施。

参考文献：

[1]代 倩.信息技术在小学京剧课堂教学中的应用策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2011.

[2]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺，2013（1）：247—248.