奏响关爱之歌

王英

摘 要：“面向每一个学生，面向每一个学生的未来，面向每一个学生的发展”是教育永恒的话题。作为学生中的一个特殊群体——“学困生”，我们教师不能放弃，应该用爱心点化，为“学困生”营造一个和谐、民主、平等的师生关系，使“学困生”树立自信，学会求知，学会共处，学会做人。

关键词：“学困生”；关爱；英语

在现行的英语教育中，每个年级、班级都不同程度存在着“学困生”，这是一个十分普遍的现象，是一个应引起广大教育工作者反省和注意解决的问题。“学困生”的转化工作在教育工作中是一个重点，也是一个难点，而如何做好“学困生”的转化工作，一直是教学工作中一个永远探索不尽的课题。

我们常把学生比作是早晨的太阳，那么“学困生”可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要教师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导，我们“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些“学困生”，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使“学困生”转化为合格的学生呢，我认为要从各方面给他们足够的爱。

一、教师的爱

“爱是开启孩子心灵之门的钥匙。”我们教师要和他们谈心交朋友，缩短师生之间的距离。爱护每一位“学困生”，做到不歧视、不鄙弃，保护学困生的自尊心。要善于引导“学困生”参与到教学活动中来，哪怕他们只有微小的进步，都要及时给予鼓励和表扬，变学习压力为学习动力，例如，课堂上学生回答问题后，教师应多给予鼓励性语言和掌声，如回答正确，则给予积极肯定，如回答错误，也不要一棍子打死，完全否定他们的答案，更不要责骂，而应真诚地、面带微笑地说：I dont think you are right.Thank you all the same.只有这样，他们才会对你所教学科产生兴趣，并乐意接受你的教育。学生特别是一些“学困生”，教师给他们一滴水，他们心底就会涌出爱的清泉，源源不绝。

二、同学的爱

在自主学习活动中把“学困生”融入各个学习小组，使他们享受到班集体的温暖。此外，我们还要注意营造轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作。也可以开展“一帮一”的学习竞赛，让学优生做教师的小助手帮助“学困生”，课外一起读书，一起做作业，一起参加活动，学优生负责指导“学困生”的学习、辅导作业，检查各项作业的完成情况等。班里各个“一帮一”小组以每学月为一个小段进行比赛、评比。对哪个小组有进步的教师进行通报表扬奖励。期末进行总结，用“积分卡”给予奖励，这些“积分卡”可以到总务处换取奖品。实践表明，让学生辅导学生的做法具有显著的“双赢”效果，不仅促使学困生获得明显进步，而且促使学优生不断提高。更重要的是，他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来。

三、家庭的爱

“学困生”的形成与家庭密切相关，在对近几年我校许多“学困生”的家庭情况调查中，“学困生”被疏于管教，或被过度溺爱的情况很明显，导致他们在学习上怕吃苦，缺乏耐心、恒心和毅力。英语是一门语言，要进行听、说、读、写四个方面的大量训练，没有家长的积极配合“学困生”很难完成学习任务。所以我利用家长会以及家长来访、打电话、一线通等手段与家长联系，告诉他们孩子的思想和学习情况，请他们多给孩子一些爱，关心孩子的学习和生活，给学生一个愉快的学习环境，争取与他们合作，督促孩子做作业、听磁带、背课文、默写单词等。共同督促和引导“学困生”尽快养成良好的学习习惯，而不是只图一时之快，向家长吐苦水、告大状，历数“学困生”的不是，激发家长和子女间的矛盾，影响学校与家庭共同教育“学困生”的效果。

“学困生”的转化是一个长期的过程，决不是短期行为就能收效明显。教师应该对“学困生”充满关爱、信任与期望，不能对他们漠不关心，任其发展。点化“学困生”需要用爱心去浇灌，用耐心去教导，常抓不懈，不厌其烦地接触他们，关心他们，爱护和帮助他们。只要我们每一位教师无私地倾注爱心，努力为“学困生”创造条件，必将有“一份耕耘一份收获”的效果，使他们扬起理想的风帆，茁壮成长。

参考文献：

[1]范苏.赏识是培养学困生的重要途径[J].中学化学教学参考，2008（03）.

[2]韩立福.新课程教师科研行动指要.首都师范大学出版社，2006-05-01.

[3]邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社，1988-04.

（作者单位 南京市栖霞区实验小学）

·编辑 鲁翠红endprint