浅谈小学音乐教学中的激趣艺术

李梦竹

在学生学习音乐的过程中，兴趣起着非常重要的作用，并且兴趣也是学生可持续发展的基础。在小学音乐课堂中，由于兴趣是吸引学生的注意力，提高学生的观察力、思维能力以及创新能力的关键，所以教师要不断培养以及激发学生的学习兴趣。主要分析了小学音乐教学中的激趣艺术，促使小学音乐课堂的效率得以提高。

小学音乐教学学习兴趣激趣艺术根据新《音乐课程标准》中对小学音乐教学中提出了新的要求，并且指出：“在小学音乐课堂中，要注重培养学生的艺术特性，并且根据学生的身心发展特点进行教学。在小学音乐教学过程中，要不断丰富教学内容以及采用活泼的教学形式，从而能够激发以及培养学生的学习兴趣。”在小学音乐教学中，要不断培养以及激发学生的学习兴趣，从而使小学教学成效得到提高。

一、小学音乐课堂中“激趣”的前提

（一）强烈的求知欲望

由于小学生的求知欲是比较强烈的，作为小学音乐教师要充分考虑到学生的心理特征，并且在音乐课堂中善于运用学生这一心理特征，从而能够小学生更加喜爱音乐课。在小学音乐课堂中，教师要采用新奇的教学方式，来不断满足学生的好奇心，并且要在课堂之前设置悬念，引导学生自己去思考，大大激发了学生学习音乐的兴趣。

（二）快乐的成功体验

通过学习的成功体验，不仅可以使得学生的自信心得到增强，而且能够大大提高学生的学习兴趣。小学音乐教师在教学的过程中，要不断鼓励学生，从而促使学生不断去学习新的知识。小学生在教师的爱护以及信任之下，会更加喜爱音乐这一学科。

（三）优化的学习内容

小学音乐课中所用到的教材内容是非常多的，并且各部分的内容存在差异性。因此，教师要不断优化学习内容，不断增加新的材料，从而不断提高小学生的认知能力。在小学音乐教学过程中，如果知识太过简单不利于激发学生学习的兴趣；然而如果知识过于难，也会打击学生学习的信心，因此教师要不断优化教学内容，将难点知识和简单的知识结合起来，促使学生不断开动自己的大脑，从而吸引了学生的兴趣。

（四）良好的师生关系

为了能够提高小学音乐课堂的效率，这就要营造良好的师生关系。如果教师与学生之间能够建立良好的师生关系，那么学生就愿意接受教师的教诲，愿意跟着老师去学习相关的知识。因此为了能够激发学生学习的兴趣，这就要在小学音乐教学中培养学生对老师的信任感，从而大大提高小学音乐课堂的教学效果。

二、小学音乐课堂中“激趣”的方法

（一）创设良好的音乐情境，营造有趣的音乐氛围

作为一名小学音乐教师，要了解学生所喜爱的音乐，通过了解学生对什么样的音乐感兴趣，教师在课堂上就要和学生这一类音乐，从而调动了学生学习音乐的积极性。近几年来，学生受到社会媒体等因素的影响，大多数学生比较喜欢流行音乐，并且学生对民族乐曲以及欣赏曲几乎没有什么兴趣，面对这一情况，教师要根据学生的喜好来进行音乐教学。小学音乐教师要营造良好的音乐情境，从而可以将音乐植根在学生的心中。在传统音乐知识的过程中，聆听是非常重要的，教师在课上讲解现代音乐知识的时候，可以适当的插入一些古典音乐知识以及民族歌曲的知识，从而能够使得学生的音乐知识越来越多。在音乐课堂上，教师放一首内蒙古民歌《牧歌》，学生通过自己的聆听，感受到旋律的悠扬以及辽阔，从而能够使得学生联想到大草原的宽广以及无垠，最终体会到作曲者的愉悦的情感。在小学音乐教学中通过创设音乐情境，从而能够为学生提供良好的学习音乐的机会，而且能够大大激发学生兴趣以及情感。

（二）精心设计教学语言，营造和谐的课堂环境

为了能够引发学生的学习兴趣，课堂上教师优美的语言是一个基本条件。小学音乐教师在备课的过程中要对课堂上的每一句用语进行精心的设计，从而能够做到渲染音乐，最终能够吸引学生的兴趣。教师通过精心设计教学语言，可以促使学生在愉快的学习氛围中学习到相关的音乐知识。比如，在课堂开始的导语中，教师要将其设置的更加精炼、新奇，并且要带有悬念，从而能够将学生引入到音乐的情境中。在提问的时候，此时教师的语言要简洁明快，从而将学生的思维之门打开，引导着学生自己去思考问题。在连接的过程中，此时的语言要流畅以及自然，使得学生沉浸在快乐的音乐的氛围之内。在结束的时候，此时的语言要严谨有力，给与学生一定的肯定依旧鼓励，不断增强学生的自信心。

（三）充分运用多媒体教学手段，不断激发学生的学习欲望

在小学音乐教学过程中，教师要充分运用多媒体教学，这样不仅能够强化学生的记忆，而且能够大大激发学生学习的兴趣。在小学音乐课堂上，通过使用多媒体，可以将生动的画面展现在学生的面前，从而激发了学生的好奇心，而且也激发了学生的学习欲望。比如，对于小学生来说，节奏是非常难以把握的，为了解决这一难题，教师要通过多媒体来将音符设计成跳动的画面，这样学生可以更加直观的感受到每一个音符不同的跳动速度，从而大大提高音乐课堂的效率。

（四）引导学生参与到实践活动中，不断调动学生学习的积极性

在小学音乐教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，并且要鼓励学生积极参与到教学中。在课堂上，教师要不断引导学生自己思考问题，在自己思考问题的过程中体会到音乐的乐趣。教师可以引导学生参与到实践活动中，在实践活动中教师要带领着学生去聆听音乐，引导学生积极发言，从而使小学生真正地体会到音乐的内涵。

三、结语

“激趣”是一中教学艺术，通过“激趣”这种教学方式，不仅可以能够将教师的指导作用和学生的主体作用充分结合起来，而且能够不断调动学生的积极性，从而大大提高了音乐课堂的效率。在音乐教学过程中，教师和学生要享受一节课堂，从而能够感受到音乐的乐趣。小学音乐教师要不断转变自身的教学观念，不断提高自身的音乐审美能力，从而能够带领学生了解音乐的真谛。

参考文献：

[1]许扬.音乐欣赏在小学音乐教学中的重要性[J].成功，2012，（20）：154-155.

[2]梁巧玲.“激趣”艺术在音乐教学中的作用[J].基础教育研究，2007，（12）：46-47.

[3]连雪梅.关于音乐教学激趣“八式”的实践探究[J].职业时空，2008，（04）：74-75.

[4]孟庆慧.音乐教育的潜能和音乐教学的激趣功能[J].宿州师专学报，1999，（02）：90-91+23.