中学生职业指导中有效运用心理咨询法的尝试与研究

张艳梅

学生的个性品质及教师的指导影响着学生选择专业和深入学习的程度。心理咨询法在学生职业指导中的运用，能够为中职学生一生的职业生涯奠定基础。

中学生职业指导心理咨询尝试研究职业高中学生从入学起就分专业学习，为三年后毕业顺利融入社会打基础。即便是有升学愿望准备升入上一级院校的学生，也要按专业对口升学，因此，职业指导是职业高中非常重要的一项工作。

中学生职业指导的基本原则，是根据学生的能力、兴趣、气质、性格等个性特点，结合国家需要和有关职业信息，帮助学生选择适合的专业并形成一定的专业技能。我们首先对中学生能力、兴趣、气质与职业选择关系进行研究，然后通过北京师范大学《青少年升学就业指导评定量表》的部分内容的使用，来完成对中职生职业生涯的选择和规划的指导。

一、中学生的能力与职业选择

能力包括一般能力（智力）和特殊能力。中学生的一般能力可通过智力测验和升学考试反映出来。特殊能力则需要进行专门的特殊能力倾向测验或由专业人员实际考查才能够鉴别。例如，线条比较能力，色彩分辨能力，空间透视能力，是取得绘画成就的必备能力要素；曲调感，音乐表象，节奏感，是取得音乐成就的基本能力要素；肌肉的力量，柔韧性，灵敏性，耐久力，跑、跳、投、接、踢的基本运动能力，以及构成某种专门运动技术的专业技能，是获得体育成就的特殊能力要素。这些特殊能力的鉴别，对于选拔各类专业人才具有重要意义。

为了对青年人的职业选择进行指导，日本劳动省曾编制出一套适用于一般职业和特殊职业的能力倾向适合性测验。在该测验中，某些能力因素的有机组合，可以显示出一个人对某一职业的适合程度。例如，智力测验分数在125以上，数理能力分数在125以上者，适合做会计、统计等工作；智力测验分数在90以上，数理能力分在90以上，空间判断力分数在90以上，手腕灵巧度分数在75以上者适合从事一般金属机械和机械修理一类的工作；言语能力分数在100以上，书写知觉分数在90以上，运动速度在75以上，手指灵活度在75以上者，适合担任打字、速记、排字等工作。总之，根据一定的能力测验，对中学生的职业选择加以指导，有助于克服中学在职业选择上的盲目性和被动性。

二、中学生的气质与职业选择

不同的气质类型与职业选择也有一定关系。例如，胆汁质的人适宜担任导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员等；抑郁质的人适宜从事校对、打字、排版、化验、雕刻、刺绣、保管、机要秘书等工作；多血质的人适宜从事外交、管理、军事、驾驶、纺织、服务、医疗、法律、体育、新闻等工作；粘液质的人适宜担任法官、出纳员、保育员、话务员、会计师、播音员、调解员等。当然，气质类型与职业选择的关系只是相对而言的，许多职业，例如教师和作家，各种不同气质类型的人都可以从事，并且都能取得很好的成就。此外，典型的属于某一气质类型的人也不是很普遍的，许多人往往属于两种或多种气质特征的混合型。对于中学生的气质类型，可采用张拓基、陈会昌编制的气质调查表进行测查，然后根据测查的结果，进行适当的职业指导。

三、青少年升学就业指导评定量表

成材，是每个有志青少年的良好愿望。要成材，首先必须把握好奋斗目标。这份《评定量表》就是为了帮助青少年更好地了解自己计划未来而设计的。

由于每个人的家庭背景、社会经历、兴趣爱好、文化水平、能力结构以及价值观等不尽相同，最适于从事的工作也不一样。对这些个人特征的综合评定，可以帮助学生确定努力方向。《评定量表》将指出其适合哪类职业，但并不限定某一具体的工作。因为具体工作的选定，除了要考虑个人条件外，还要考虑各地区对人才的需求，考虑实现的可能性。

为了帮助学生选择适合自己的专业或职业，本量表从下列四个方面对工作进行区分。

1．与人打交道的工作。这些人是你服务、关心和售卖物品的对象。售货员、医护人员和教师的工作主要与人打交道。

2．与资料打交道的工作。事实、数字、档案、业务程序等都是资料。会计、档案管理员、计算机程序员的工作主要与资料打交道。

3．与物打交道的工作。机器、工具、生活资料、食品原料、木材和金属材料等都是物。技工、厨师、机械师的工作主要与物打交道。

4．与观念打交道的工作。用言语、公式或符号等表达的思想内容就是观念。数学家、科学家、艺术家的工作主要与观念打交道。

任何工作都要同人、资料、物和观念打交道，但大多数工作主要涉及这四个方面中的一、二个方面。《评定量表》将从这四个方面对学生作出分析判断，给予帮助。（参见北京师范大学《青少年升学就业指导评定量表》）

通过以上工作，我们连续三年面向全校十个专业1109名学生，采用心理咨询的方法对学生进行就业指导。经过统计，在405名报考高等院校的学生中有404名如愿升入对口院校，踌躇满志迎接未来；在704名选择就业的学生中，有680人顺利就业，满怀信心步入社会。

科学的方法提高了我们在常规工作模式中的效率和准确度，应用心理咨询的方法无疑推动了学校职业指导工作的开展，并引导我们走上了更多探索之路。

参考文献：

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[8]孙淑芬.高考生热点问题心理咨询100答.哈尔滨出版社.