基于“三贴近”原则的 中职学校德育课的教学管理策略研究

印海燕

德育课是各学校整体课程结构其中的重要组成部分。各校教师能否正确教授德育课，直接关系到一个学校能否正确引导、培养青少年的热血爱国情怀，帮助青少年树立正确、健康的思想道德品质，引导青少年树立人生正确的理想信念。我国是个人口大国，其中未成年人口大概占到总人口的三分之一，这是一个庞大的数据，对他们的思想道德素质的培养，是直接影响着中华民族的的未来发展前景甚至关系着我国人民整体素质的提升。国家政府相关机构和中国共产党一直以来对如何加强未成年人的思想道德素质建设、培养，都极其重视，从而制定指出坚持“三贴近原则”（贴近实际、贴近生活、贴近未来）。为我国各学校对如何培养学生的道德素质，提供合理的参考条件。

中职学校德育教育三贴近原则教学策略管理一、引言

近年来，随着社会经济的快速发展，国家对教育事业的重视及义务教育的普及化，使得非国家政府机构的私人职业学校随着社会发展对技术人才的需求量增加而增加。由于中职学校的创办核心大多是以快速有效培养学生的就业技能为学校的根本发展目标，中职学校的学生一般都没有受过高等的文化教育，这种学校的学生整体素质都比较弱势。然而中职学校在学生的培养过程中，往往都忽视对学生德育课的教育，中职学校对学生的培养目标只要侧重于职业性的教育，它们主要为国家社会，提供直接从事生产运作的劳动实用性人才。中职学校是为适应社会生产发展的需要型技术，进行相应的技术人才培育，在教育认知上存在严重的误区，基本上忽视了对学生道德素质的培养。

二、以培养德才兼备的全面性学生为中职学校的教育策略

对于没有入学门槛的中职学校里的学生，大多学生家庭经济条件都比较薄弱，基本不存在浓厚的家庭文化成长背景，这样的学生通常都没有什么大的人生目标，情绪自控能力极差，特别容易冲动，严重的自卑、不自信心理等各种问题。由此可见，重视中职学校学生的德育课教育是国家教育机构和中职学校都必须重视、迫切解决的教育问题。

首先，要严格贯彻、坚持对学生的三个贴近原则（贴近实际、贴近生活、贴近未来）。根据每个学生不同的性格特点，不同程度的思想道德文化水平。德育教师要在学生的第一堂德育课上充分了解每一个学生自身基本状况，根据学生的实际情况，对他们进行不同方式的引导教育，可通过举例证明，用实际案例说服学生，从而培养学生对自己未来人生的憧憬，给予他们对改掉自身不良习惯的信心，中职德育教师要研究、分析“三贴近”原则，坚持对不同类型的学生使用合理有效的“三贴近”原则，同时教师还需仔细分析每个教育对象的实际情况，明确了解他们需要什么、摒弃什么，使他们能更深层次的懂得如何去做一个对国家有贡献，德才兼备的全面性发展的人才。

三、提高中职学校德育教师的自身素质

现在说的德育课以前叫政治课，在中学期间由于强调认知成绩，教学多以传授知识为主，学生认为政治课的内容枯燥、教条，甚至有学生反映一学期下来，一无所获，所以政治课老师得不到学生的喜爱，但是历来学生都是“亲其师而信其道”，只有教师有足够的人格魅力才能得到学生的敬重，教学才能收到良好的效果，然而在职业学校政治老师被边缘化，长期得不到外出培训和进修的机会，都认为政治课谁都可以上，没那么高不可攀，要改变这一局面，让学生爱上德育课，体现德育课的实效性，同时德育课教师也不被边缘化，德育教师必须树立正确的教师观，提升自己的人格魅力。

德育老师要始终坚持以“学生为本”的教育理念，在教学过程中，平和、慈祥地对待那些难管教的问题学生，有效控制住学生的情绪，使他们能平静地接受教师的言语教育，事后能认真反思自己错误的行为。教师自身必须是阳光、积极的健康心理，才能感染、传达给学生积极、向上的正能量。

德育教师在德育课的教学内容上，要根据每个学生的不同文化水平以及接受知识的能力，按照学生的自身实际情况，采取相应合理的教育措施，德育教师要有为学生制定针对性的教学方针，尽量照顾到每个学生的学习进度，改掉学生自身存在的各种不良习气和毛病。为培养高素质的社会人才做出教师应尽的责任和义务。德育教师要以中职学生的实际生活思想为如何开展教学内容的根本性指导基础，坚持三个贴近中，贴近实际的原则，从而制定出一套合适中职学生身心共同成长的教学方案；坚持贴近学生生活的教学原则，多运用符合中职学生文化水平的语言文字表达，用生动、有趣的案例故事吸引学生的课堂注意力，从而能有效地向学生传达德育知识。同时坚持贴近学生为德育课的主要教学措施，以丰富的课堂活动为主要教学方式，从而提高学生学习德育知识的兴趣，也加大了教师课堂德育教学内容的感染力。

四、研究分析德育课的教学管理模式

首先德育课教师必须要对自己的课堂教学模式，进行详细整合，打破古老传统的德育教学模式，研究、创新出一套适合当下中职学生的思想素质、文化水平的新授课模式。可采用在21世纪各领域里被广泛运用的信息科技技术，实现高科技、多媒体等数字教学方式，以人为本，以学生为中心，充分尊重学生的主观思想，培养学生的主观学习能动性，利用生动有趣的新型课堂教学方式，激发、培养学生对德育知识的学习热情，大幅度提高学生对德育课的学习效率，从而才能有效提高学生思想道德素质。

总而言之，德育课在中职学校的整体教育课程的结构中，各中职学校应明确其德育功能，突出对学生能力的培养，同时也绝不能忽视对学生道德素质的培养，德育教育应贴近学生，贴近实际，贴近生活，严格遵守、坚持在德育教育中的三个贴近原则，教育学生热爱自己的专业，对未来生活充满信心和激情。

五、结语

随着当下各国经济的快速发展，在经济全球化的社会背景趋势下。当今企业对企业员工的要求越来越严格。不仅需要员工具备专业的文化理论知识，还有较强的实践动手技能，同时对每位员工的思想道德品质的要求也不容忽视。一个企业整体员工的道德素质，是一个企业能否坚持走可持续发展道路的最根本基础。因此，作为主要培养社会未来发展的技术性人才的中职学校，是必须要履行坚持实施德育教育的“三个贴近”原则，为祖国未来发展培养输送德才兼备型人才。

参考文献：

[1]杨丽美.谈中职学校的德育教学.教学改革与实践，2011，（9）.

[2]杜建中.职业学校德育课“三贴近”实施策略探究.河北能源职业技术学院学报，2011，（6）.

[3]王凤云.关于中职学校德育课教学有效性的研究.吉林省教育学院学报，2009，（11）.

[4]王凤云.中等职业学校德育课教学有效性研究.东北教育学报，2010，（11）.