思想品德课——多彩的课堂

朱美英

如何能在思品课堂的沃土上，激流勇进，事半功倍，真正体味到两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山的教学境界。这是上好思想品德课的关键。通过近几年的教学实践，我认为只有把学生的眼、耳、手、心紧紧地吸引到课堂上来，能实现启发思维、激发情感、强化意志，落实行动的课才是一节好课。而要做到这一点，思想品德课堂决不能是一成不变的老面孔，要常变常新，要充满魅力，要把思想品德课打造成为趣味课堂、激情课堂、生活课堂、哲理课堂，让思品课不断绽放出绚丽多彩的光芒。正如美国著名的教育评价学者斯蒂金斯所说，如果评价不能在日常的课堂实践中有效地运行，那么其他层面上的评价完全是浪费时间和金钱。

思想品德课多彩课堂教师一、让趣味充满课堂

“兴趣是最好的老师”。据此，教师要千方百计地创造条件、提供方法引导学生自主学习、独立钻研、主动探索，生动活泼地发展。

作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。在讲《公民合法的私有财产受法律保护》一课时，我精心选择了2个小故事，并巧妙地设计了问题，起到了调动学生兴趣的目的：

在学习“公民合法的私有财产受法律保护”时，我选用了《一条微博牵出辛酸故事》：2012年6月27日，网友“青岛圣之爱-兰孝松”发了这样一条微博：“我中心有一患儿，母亲陪同康复，家中老人年近八十，仅靠孩子父亲工资生活。患儿父亲因故被崂山公安逮捕，导致家中唯一生活来源丧失……”“崂山公安话平安”微博管理员王轶琦看到这条微博后调查发现，微博反映的是崂山公安分局抓获的一名系列盗窃犯罪嫌疑人，名叫刘某。他在今年4月入室盗窃作案时被当场抓获，当时从他身上搜出10元赃款，民警还发现他与2005年以来北宅、沙子口、王哥庄等十起盗窃民宅案件有关，被依法逮捕。民警们介绍，刘某到案后两个月来即使确凿的证据摆在他面前，也不认罪。

面对这样的盗贼，学生们既痛恨，又同情。于情于法，该怎么做，学生们热烈讨论，课堂气氛火爆。

二、用哲理穿插课堂

思想品德课堂教学其实就是哲理性的教学。因此，在思想品德课堂教学中我始终坚信，让学生在他入门的最初阶段就成为知识掌握过程的积极参加者，力求使学习过程给学生们带来深切的、无以伦比的快乐、兴奋和情绪高涨，这种精神状态是十分重要的求知欲的源泉，渴求知识的源泉。

记得在讲《交往讲艺术》一课中，讲到学会表达这个板块时我举了一个经典小故事：教育家陶行知先生的四块糖的故事：

当年陶行知任育才学校校长的时候，有一天，他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。陶行知简单地了解了一下情况后回到办公室，见男生已在等他。

我当时向学生提出一个问题：“假如你是陶校长，你会怎么办？”

有十分调皮的男孩子马上七嘴八舌地说：“罚站”“叫家长”“写检查”“到政教处”。

场面十分热闹，等大家都安静下来，我说让我们看看陶校长是怎么做的：

陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖给你的，因为你按时来了。”接着，又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打学生是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶行知又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”

听完故事，同学们从迷茫到钦佩，从学生们的眼睛里我相信陶行知先生的人格魅力已经深深地感染到了每一个学生，这一课他们永远不会忘记。

除了富有哲理的故事，我们还可选用寓蕴深刻的漫画素材、时政素材、经典的名言素材等来打造充满哲理的课堂。

三、用生活引导课堂

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。课程标准要求在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

在七年级《培养高雅情趣》一课结束后，在课堂中举办“小小情趣展示会”，让有特长的学生充分展示自己的兴趣爱好并向大家介绍相关知识，学生既陶冶了情操又提高了艺术素养；在八年级学习了法律常识之后，指导对法律感兴趣的学生成立了法学社团，了解、学习更多的法律知识。社团成员参加青岛市2010年著作权法知识竞赛，一举获得团体优胜奖，三人获得二等奖；社团开展的模拟法庭活动，取材于真实实例（“年仅17岁的吴某曾经是一名体育特长生，2011年12月，吴某犯罪团伙为筹措上网费用抢劫他人财物并致人死亡被警方抓获，受到了法律的严惩”）。学生贴近生活的生动表演受到了师生的热烈好评，并起到了很好的法制教育效果。

四、用激情激发课堂

“激情”指强烈的、具有爆发力的情感。新的课程标准要求教师必须要创造性地使用教材，优化教学过程。我们在教学中正是需要这样一种强烈的情感，释放我们炽烈的热情，感染我们的学生。苏霍姆林斯基说过：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。

案例：感动你我

2012年5月8日晚，黑龙江省佳木斯市第十九中学女教师张丽莉因在车祸瞬间为救学生，导致双腿被轧断高位截瘫，她的事迹引起社会各界的高度关注，获得了全国优秀教师的荣誉称号。交通事故是偶然的，但张丽莉老师舍身救人的事迹却不是偶然的。

自己班的一名学生家境条件不好，从初一开始就资助孩子每月100元，怕给孩子压力，从来不让父母告诉孩子；当2个学生要求张老师帮忙指导作文时，她二话没说，每周给她们留一个题目，单批单改。曾得到精心指导的同学说：“张老师给我写的评语连起来都要比我写的作文字数都多。”张丽莉老师工作五年来，主动向老教师学习，常年坚持听课。……

1．“最美女教师”张丽莉“美”在哪里？请你用九年级的知识说说你认为“美”的理由。

2．“交通事故是偶然的，但张丽莉老师舍身救人的事迹却不是偶然的”，这又给了你哪些启示？并请结合学校生活说说自己的行动。

3．请运用知识分析张丽莉老师的事迹对社会产生的影响。

当然，要让思想品德课紧紧抓住学生的心，还需要我们不断地探索更好的方法，不断总结自己和他人的宝贵经验。教育教学的追求是无止境的，思想品德课程改革我们一起并肩前行，一边思索，一边享受，像老朋友那样无微不至，风雨同舟。这也将激励着我在课改研讨的道路上不断探索，向着更高的目标努力，争取成为一名优秀的思品课教师。