试论英语教学中如何提高教学质量

谢珊珊

提高教学效益是广大教师的不懈追求。全新的教育形势对我们的教学提出了更高、更新的要求。在英语教学中我们不能固步自封，要紧跟教学形势的发展，认真学习新课改、理会新课标，将先进的教学思想、教学手段等运用于英语课堂教学中，促进学生英语语言运用能力的全面提高。

英语教学质量教学观念评价制度教学方式改革开放以来，英语学科逐渐进入了九年义务教育的课堂中。随着我国近几年的快速发展，英语教学的目标也在逐渐的提高。作为一种语言交流工具，英语对听说读写技能具有较高的要求。中小学正是学生学习英语的黄金阶段，如果教师在这个阶段能够把握好教学的质量和效果，那么整个英语教学质量就能轻松的上升一个台阶。为了能够让祖国未来的人才掌握并应用好英语知识，我们必须抓好英语教学，提高英语教学的质量。在英语教学中教师应该紧紧围绕着素质教育的教学目标设计和实施教学环节，让英语教学得到整体的改革，为学生学好英语创设良好的学习环境，确保学生能够轻松的学习，灵活的应用。本人多年从事英语教育工作，我认为想要真正提高英语教学的质量，让学生快速有效的掌握英语知识，提高听说读写能力，就要把握好英语教学的改革契机，通过不断提升英语教师的素质和能力来有效提高英语教学质量。

一、教师要积极转变教学观念，重视学生英语交际能力

在适应教育思想的影响下，英语教学的考察制度只是通过单项选择的形式来检验学生掌握英语知识的情况，并没有重视到学生对这种交流语言的实际应用能力，就使得现阶段的英语教学面临着一个很大的弊端——学生能够笔答做题，但是却不能应用英语去交流。在很多教师的教学理念中，就认为英语教学就是要让学生掌握英语的语音、词汇和语法知识，能够让学生在做题的时候顺利的选出正确的答案。但是这种比较单一的、教学目的性很强的教学形式，导致了英语教学最终与实际应用相脱离了，也就产生了许多所谓的哑巴英语，学生最终的英语运用能力明显的下降了。针对这种现状，教师必须要快速的转变自己的教学观念，把英语教学的中心放在学生对英语知识的运用上来，通过不断的探索和创新，加强学生对应于知识的运用能力，突破传统教育的弊端。

教师应该更加重视对学生进行语言应用能力的培养。英语新课程标准指出：“英语教学应该通过对学生听、说、读、写等各方面的训练来丰富学生的英语基础知识，并在此基础上锻炼学生的英语运用能力，让学生喜欢上用英语交流的方式。”这一教学目标的确定也就是在警告我们教师一定要摆脱传统教学理念的束缚，加强学生对英语语言的应用能力和交际能力。教师在教学中一定要多加参与英语教学的研究活动，认真领悟其中的精神，并且通过各种优秀课堂或是讲座的学习，让教师的思想和教学手段都能够得到质的飞越。最终把培养学生的英语应用能力作为自己英语教学的核心。这样就会有利于英语教学质量的快速提高。

二、不断探索和创新教学方式，使英语课堂更加丰富多彩

新的教学理念需要新的教学模式和教学方法来完成。在英语教学中教师要根据新的教学理念的特点设计出更加适宜的教学方式，使得英语教学课堂更加突出培养学生对语言的应用能力。在坚持素质教育的教学原则下，使课堂更加体现学生的主体性，让学生在课堂中能够积极的参与和探索。

1.创设教学情境，激发学生应用英语的动力。在英语课堂中，教师要鼓励学生认真的听，积极的说。要让学生在不断听和说的练习中掌握更多的英语知识。当然听和说并不是什么场景都能进行的环节，为此教师一定要善于利用各种教学技术为学生创设这种环境。如教师可以利用多媒体技术播放一些动画和音频来营造良好的氛围，让英语的听说内容能够与环境相结合，促进学生整体性的感知和把握英语内容。

2.讲解要精炼，练习要活跃。在有效的英语教学课堂中，教师要尽可能的让学生多加练习。为此教师的讲解过程就要精炼，要用最短的时间，最有效的方式让学生掌握最精髓的英语知识。便于把更多的时间来让学生不断的练习和加强。当然这里的练习并不是传统教学中反复重复语言或是用试卷来反复检测的形式，而是要让学生在教师创设的特定情境下展开对话式的练习，让学生运用自己学到的英语知识来进行交流和沟通。并且在学生自主性交流和沟通的过程中教师要及时的纠正其中的错误，提高练习的准确率。

英语教学活动是丰富多彩的，没有固定的形式和方法，教师在实际教学中要根据讲述的内容和学生的实际情况来采取适宜的方式，只有做到这一点才能够确保英语教学质量的提高，才能够让学生在英语课堂中获取更多的知识，提高自己的英语应用能力。

三、建立和完善教学评价制度，高效率完成教学任务

随着教学大纲的不断改革和教师教学理念以及教学方式的改变，最终的教学评价制度和考核制度也要做出相应的改革，才能够确保整个改革的顺利开展。教学评价会直接影响教师的引导方向，学生的学习动力。为此随着教学观念的不断转变，教学评价也要制定的更加合理和有效。

1.丰富评价内容。例如，我们的评价制度可以变得更加丰富一些，在传统的考试评价中可以丰富一些口语测试、对话测试等形式，提高英语教学对口语表达和交流应用的重视，让学生在学习的过程中能够特别重视自己的口语表达能力。

2.关注学习过程。不仅只关注学生最终的学习结果，要将学生在学习过程中的表现纳入评价机制，如发言的积极性，思考的独特性等。只有关注学习过程，才能让学生积极地投入到学习中来，厚积薄发，最终才能促进学生英语素养的全面提升。

四、努力提高英语教师的师资力量和教学水平，确保教学质量的提高

教师是引导和督促学生学习最重要和关键的人物。在英语课堂中教师的引导效果直接影响着学生的学习效率和学习质量，直接决定着最终英语改革的成败。为此想要在英语教学中真正实施素质教育理念，全面展开素质教育形式，首先就要提高英语教师的整体师资力量，让英语教师的教学水平得到进一步的提高。尤其是英语教师自身的口语表达能力和英语应用能力一定要特别出色和突出。只有英语教师具备强烈的英语应用感才能够在教学中感染学生，让学生也喜欢上用英语来交流和沟通，从而提高英语应用能力的培养。为了保证英语教师的教学水平我们可以定期组织教师开展教学研究活动，让教师之间互相学生，互相促进，共同提高英语教学能力，或是我们可以组织教师参加一定培训活动，针对性地加强教学水平训练，确保教学质量的提高。

总之，英语教学在整个英语教学过程中至关重要，教师一定要及时地转变自己的教学观念，不断的探索和创新出更加适宜英语教学的教学方式，更加突出素质教育的教学要求，不断加强学生的英语口语表达能力，让学生在课堂中能够自主的用英语进行交流和沟通，有效提高学生对应于知识的应用能力。并且运用适当的评价制度来提高学生对应于运用的重视程度，提高学生的练习动力，从而使英语教学质量和教学效果快速提高。

参考文献：

[1]徐艳敏.如何提高英语教学质量.学周刊，2011，（11）.

[2]赵红霞.试论提升初中英语教学质量的方法及策略.时代报告（学术版），2011，（12）.