在英语教学中开发学生的学习潜能

李建国

在英语教学中，学生学习积极性的培养、兴趣的提高、自学能力的培养、学困生的转化，都离不开老师的正确地引导。让学生由被动学习转化为积极主动学习，激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，增加了学生的学习热情，使学生乐学英语。

中学英语学习能力学习潜能每个学生都有自己的学习潜能，任教30多年来，我在挖掘和开发学生的学习潜能这一方面做了一些探究，让学生由被动学习转化为积极主动学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，增加了学生的学习热情，学生的英语成绩有了明显的提高。

一、改进教学方法

要想提高学生的学习能力，必须要改变传统的教学方法。长期以来，英语课堂都是死气沉沉的，老师不停地讲，学生被动地听，老师包揽了学生的一切。老师只会单调地教单词和短语；滔滔不绝地讲解翻译课文、语法、语言点，学生有的在听，有的在玩，课堂活动毫无发展性和创造性。久而久之，班内学生两极分化越来越严重，只有一小部分学生在机械地背诵和训练，而更多的学生对学习英语失去了信心，最后干脆不学了。如今，教材有了很大的改进，传统的教法也要随之改进，让学生从机械的记忆中走出来，开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力。

英语是一种枯燥的语言。因此，这就要求我们英语教师认真研究教学方法，深入钻研教材，活跃课堂气氛，提高课堂效率。在平时的课堂教学中，我注意用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来辅助教学，这样既帮助了学生们记忆单词、短语和句子，又活跃了课堂气氛，学生们学起英语来就不那么枯燥无味了，特别是为那些平时不爱学习英语的同学又重新竖起了学好英语的信心。例如，在教学“The Spring Festival”时，在课堂上，根据我们当地春节的一些风俗习惯向同学们提出许多有趣的问题，全班同学争先恐后地回答，学生们在回答问题中就学习会了本课的词语和句型，英语课堂变得气氛活跃，教学效果明显提高。

二、激发学生学习英语的兴趣

学习兴趣是学好一门课的关键。培养学生的学习能力首先应激发学生的学习兴趣。根据新教材和现代中学生的特点，我在教学中非常注重激发学生的学习兴趣。例如，课前我让学生积极主动地做好阅读前的思考和讨论。在每次的阅读课上，我首先给学生几分钟时间快速阅读，然后就课文有关内容进行讨论，再简单地复述课文。有时也让学生讲一些与本课课文有关的故事为阅读作铺垫。这些预先训练能够从各方面多角度地提高学生的阅读积极性，以达到事半功倍的效果 。如我在教学“Different habits”时，我让同学们尽可能多地说出自己有哪些爱好，然后让同学们将这些爱好一一记录，最后让学生说出这些爱好中哪些是值得提倡的，哪些是应该摒弃的，这样不仅让学生学到了英语知识，也为他们养成了良好的生活和学习习惯。再以“Life in the future”为例。我先让学生设想我们的未来生活是个什么样子。一个学生对他的同伴说：“到月球上去。”我问他为什么，他答道：“因为地球上的能源越来越少，而人口越来越多，我们可以到月球上建立新的家园。”另一位学生说：“将来我要让机器人为人们做大部分工作，使人们不再这么劳累了。”同学们讨论得非常激烈，这极大地激发了学生们的学习兴趣，充分调动了他们学习英语的积极性，让英语学习变得轻松、有趣，所学的知识记得也更加牢固。我还让学生做一些有意思的游戏来巩固所学的词语，一改那种枯燥无味的记忆单词的方法。以“My classroom and my body”为例，在教学这一课时，我要求学生两人一组，其中一个学生说出教室里的某种物品或者是身体的某一个部，另一个学生根据对方所说的内容尽快指到所说的东西，看谁做得又快又正确，学生们就像玩耍一样不知不觉地熟记了本课的词语，并且也不容易忘。

三、引导学生自学，培养学生阅读和自主学习的能力

初中英语教学的主要目的之一就是让学生能够读懂简单的英语文章，引导学生学会并且喜欢阅读是十分重要的。初一学生进行课外阅读是有一定的难度的，这就需要老师进行阅读方面的引导。首先搜集一些有趣、有意义的小故事，老师用汉语给学生讲故事的前一部分，在讲到有悬念的地方时停下来，学生们渴望知道故事的结局，他们就会主动把故事的后半部分读完，然后将故事讲给班里的同学听，这样用讲故事和听故事的方法引导学生喜欢上英语阅读，在不知不觉中提高了学生的英语阅读水平。

初中生正值喜欢玩耍，根据这一特点我用英语单词制作了一些扑克牌和纸牌棋，让学生在玩牌和棋的过程中记住许多单词，把枯燥无味的单词记忆变成了有趣的娱乐活动，让那些平时不爱学习英语的同学也找到了学习英语的快乐，把以前的被动学习变成了主动学习，同学们的成绩也都有了很大的提高。

四、多表扬，少批评

每个学生都喜欢得到老师的表扬，尤其对学困生来说更是如此，每当发现学困生有一点进步时，我都要及时地对他们进行表扬和鼓励，帮他们树起学好英语的信心，发现他们的缺点和不足我就做耐心细致的工作，尽量少批评、多鼓励，课堂上多给他们竖几次大拇指，作业批改中多给他们写几个“good”之类的词语。这样，他们就会觉得老师喜欢他们，学好英语也也就有了兴趣和信心。另外，对于学困生，单纯地依靠课堂是不行的，还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来对他们进行帮助，给予学生以尊重和爱护，跟他们交朋友，用语言和行动来感化学生，让学生明确学习目的，端正学习态度。有困惑时要给他们细心讲解、耐心辅导，这样，他们的英语成绩就会慢慢提高，学习英语的兴趣就会越来越浓，学好英语的信心也就越来越足了。

在英语教学中，学习积极性的培养、兴趣的提高、学生自学能力的培养、学困生的转化，都离不开老师的正确的引导。只要积极探索，就一定能够挖掘并开发学生学习英语的潜能，使我们的英语教学达到事半功倍的效果。