初中语文教学方法研究

王海英

语文是我国教育体系建设过程中的一个最为关键的组成部分，语文是一切学科的基础，初中阶段的语文教学不仅是要达到继续教学学生基础知识的目的，同时还要培养学生自主学习、创造性学习的能力与素质。而教学方法是否得当直接影响到课堂教学的总体质量，本文重点谈谈初中语文教学方法上面的具体问题，并提出改进措施，以供参考。

初中语文课堂教学教学方法我国最早的课堂教学形式始于春秋战国时期，孔子是中国原始课堂教学模式的初创及推行者，我国近现代的课堂教学模式及现代教学理论大部分是向前苏联教育学者学习的，集中教学和课堂教学对于人口众多、教学资源相对短缺的中国来说，在总体教学水平和质量提升方面起到了很大的推动作用，但是随着近年来社会经济文化的飞速发展，我国在教育工作尤其是义务教育事业发展方面提出了学生教育、素质先行的口号，尤其给我们的义务教育工作带来了更多新的思考与挑战。尤其是作为学科基础的语文教学工作，教学方法的改革与升级显得至关重要。

一、当前初中语文教学现状分析

语文教学一直是我国义务教育阶段的重中之重，语文作为一切学科的基础多年来受到了教育工作者、教育研究学者以及社会各界的广泛关注。但是语文教学工作虽然重要，却在教学质量方面一直未能取得明显突破。究其原因有教师教学意识方面存在的问题、有教学手段死板单一的问题，同时还有过于形而上不重视与学生实际学习、生活进行紧密联系的问题。这些问题如果不能得到及时有效的解决，不仅影响学生当前阶段在语文学科方面的学习质量，对学生今后开展其他方面的学习以及参加实际工作也会造成诸多消极影响。

二、具体教学方法研究

前文我们提到了当前初中语文教学工作中存在的一些具体问题，想要切实加强教育质量、提升学生的学习积极性、主动性，实现素质教育的根本教学目的就必须从这些问题着手，加强研究与实践方面的工作力度，下面我们就这些问题进行具体的措施探讨。

（一）树立学生主体地位

中国的传统教育在课堂上一直处于教师主导，教师主导基础上，学生往往是被动接受知识灌输，这种填鸭式的教学模式不重视学生的自主学习技能培养、不重视激发学生的学习兴趣与积极性，从而大大制约学生的学习能力提升，造成这种问题的原因源于大课堂宣讲式教学。所以我们必须加强学生在学习过程中的主体地位树立，现代西方教育心理学有一个著名理论，学生不是一张白纸走进课堂的，她们会带着之前所学的一切知识与认知结构来接受教师传授的新知识，从而进一步巩固发展自己的认识结构与水平。所以教师应该重视学生在学习过程中的学习意愿和学习兴趣点，这样才能有的放矢地改善教学手段、提升教学水平。想要实现真正意义上的学生主体地位而不是被学生一时的兴趣、关注点牵着鼻子走，教师就要做好功课、下足功夫，在阶段性教学工作开始之前对学生进行全方位、深入化的了解，仔细观察学生课上课下各种状态、研究学生历史阶段学习的各项数据资料、拟写学科知识类与其他内容类的调查问卷，确实掌握学生的思维及智力发展水平，这样才能够有在以学生为主导的基础之上有针对性的、科学合理的制定教学具体方案，提升学生学习兴趣。

（二）多媒体教学手段灵活应用

现代教学工作在教学手段方面一直在大力提倡对多媒体教学工具的应用，如电脑、投影仪、多媒体教室等，但是多媒体教学在我国出现了许多个念头，虽然从表面上让我国义务教育工作有了一个大提升，但在教学质量方面却并未有太多建树，主要原因还是在于对多媒体教学工具未能做到有效应用，尤其是在语文教学方面，许多老师过于依赖多媒体与网络教案参考，放松了自身在板书编写、课文学习方面的质量，学生也对多媒体形成了不正确的依赖，不愿意主动思考与分析。所以必须加强多媒体教学手段方面的应用研究工作。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师首先可以带领学生一起进行课文阅读并记忆，然后让学生关上书本，在电脑绘画工具里把对百草园、三味书屋的记忆用绘画的方式表达出来，这种新颖独特的教学方式能够让老师直观了解到学生的自我学习能力及对文字的认识程度，了解到学生是感性思维还是理性构建，是专注细节还是囫囵吞枣，这种方法也可以应用到其他许多类型的课文当中，帮助老师根据学生的思维及学习习惯来不断纠正教学走向及内容，达到因材施教、扬长避短的良好效果。

（三）加强学科间有效融合与扩展

语文教学是一切学科的基础，这不仅是因为能够教会学生基本的识文断字和文章理解，同时还因为语文课的具体内容中也包含了许许多多其他学科的专业知识，如果能够从这一方面入手，必然能够在提升具体教学质量的同时增强语文与其他学科的关联性，帮助学生构建一个全学科的完整的知识体系，这对于学生来说，比单纯的学好一篇课文、多认识了几个字来说更为有益。就以前文的《百草园到三味书屋》为例，学生在进行绘画的时候，不仅加强和对色彩的认识与应用，同时也提升了在计算机学习及网络学习方面的兴趣。再如，在《塞翁失马》这篇成语的学习过程中，老师也应该适时地引入福祸相依、是非相依的唯物主义思想，让学生能够深刻体会事物变化发展的相反相成性以及事物与事物之间不以人的意识为转移的客观联系性，这种思想也恰恰是唯物主义思想的重要精髓，这样学生不仅学习了语文，也增强了对其他学科知识的基本认识，为其他学科的学习工作打下良好基础。

参考文献：

[1]王伦强.做学生的“高级伙伴”[J].语文教育，2012，（6）.

[2]刘家祥.培养良好的学习习惯[J].初中生语数外，2013，（4）.