注重学生主体，有效开展素质教育

张艳飞

摘 要：教师要立足英语教材，采用恰当的教学方式，充分发挥学生的主体性，使学生在轻松的环境中获得更加全面的发展。

关键词：主体；先学后教；对话情境

随着新课程改革的不断深入，我们的英语课堂应该面向全体学生，有效开展素质教育，以促使学生在掌握基本的英语知识的同时，素质水平和能力水平也能得到相应程度的提高。因此，在素质教育下，教师要充分发挥英语教材的价值，借助多样化的教学模式充分展现其基本价值，为学生终身发展打下坚实的基础。

一、实施先学后教模式，培养能力水平

所谓先学后教模式是指给学生创造一个相对自由的活动环境，让学生带着一定的任务或学习目标进行自主学习，随后，教师再有针对性地进行讲解，以确保先学后教模式的顺利开展。所以，在实际教学过程中，教师要有效地开展先学后教模式，鼓励学生进行自主学习，并逐渐培养学生的能力水平。

例如：在教学The international food festival时，为了使英语课堂效率最大化，也为了让学生养成良好的自主学习习惯，在授课的时候，我选择了先学后教的模式。首先，我引导学生明确本节课的学习目标，之后，让学生完成一些相关的练习题，如：___ are you going to sell Japanese food？A. What about B. What C. How D.Who这样设计的目的一方面是为了检验学生的自主学习效率，另一方面也对教师有针对性的讲解做好了铺垫工作，进而，为高效课堂的实现做好铺垫工作。

二、创设有效对话情境，提高交际能力

在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创设有效的对话情境，使学生在相互练习的过程中逐渐提高自身的语言应用能力。

例如：在教学The seasons and the weather时，为了提高学生的交际能力，在授课的时候，我将学生分成不同的小组，让学生进行交流，如，A：Whats the weather like in...B：Its sunny.A：Whats the high temperature？B：Its 2℃.引导学生运用本节课的重点语句进行交流，以确保学生能够在自主锻炼的过程中提高自己的口语能力。

总之，在新课程改革下，教师要根据教材内容的需要采用恰当的教学模式，激发学生的学习欲望，从而使学生真正成为英语课堂的主体。

（作者单位 内蒙古自治区巴林左旗林东五中）endprint