落实农村初中化学实验教学的举措探究

亚尔麦麦提·阿布都卡迪尔

摘 要：现今的农村初中化学的实验教学主要由基本知识和基本实验这两个方面构成。具体来说，有对实验仪器仪表的了解、实验的基础操作、实验的演示过程、小组形式的实验等。但是，就当前农村的设备情况来看，要切实落实化学实验教学是有一定难度的。因此，必须在涉及这些方面的教学中使用有效的手段和途径。

关键词：农村；初中化学；实验教学；举措途径

初中阶段是学生学习的关键时期，而初中化学作为一门以实验为前提的学科，是学生化学学习的基础，其中实验教学是学习化学的有效手段和途径。如果实验教学的水平得到提高，那么一方面可以激发学生的学习热情，另一方面又可以使学生获得实际操作的技能，训练学生的观察能力和探究能力。但是，在农村化学的实验教学中仍然存在着较多的问题。所以，我们务必要在问题中寻找出解决的对策，使得农村初中化学实验教学的质量得到保证。

一、目前农村化学实验教学的困境

我们知道，化学作为一门以实际操作为重点的学科，其教材中的演示实验在实验总数中占着较大比例，这样一来，学生的自主创新能力的发展受到了极大的限制。而且探索性的实验是极其少的，加上农村学生的知识范围有限，使得学生的学习积极性较低。另外，在进行化学实验教学时，老师没有给学生充足的思考时间，而是直接告诉学生预设的实验条件，学生在实验过程中没有了自己的思考。在农村，实验设备设施是不够全面的，学生在进行分组实验时，只是抱着看新奇的心态，失去了实验的本身意义，这是农村化学实验教学较为普遍的现象。所以，我们可以从中总结出农村实验教学存在的一些问题。首先是实验教学氛围营造不够，学生大都是被动接受。其次，老师讲课只是照本宣科地依照课本内容进行讲课，对学生创意意识培养方面严重缺乏。第三，分组实验中，学生出于好奇心有时不听指挥造成秩序混乱。

二、落实农村初中化学实验教学的有效途径

1.认识化学仪器，加强实验基础

老师有义务让学生对化学的仪器设备进行了解和掌握，使学生可以基本认识实验的仪器。初中化学教学的重点是仪器设备的展示，在农村条件允许的情况下，让学生可以亲自接触到化学仪器设备，知道它的构架、用法以及安全事项等。具体来说就是将实际的设备和课本上的仪器图结合起来，使学生可以通过对化学仪器的仔细观察，强化学生对实验仪器设备的外观、用法、使用事项等方面的了解和认知。

2.多让学生亲自动手演练实验

实验基础操作是初中化学实验教学的基本内容，同时也是学生学习和掌握实验的关键。老师可以通过学生操作实验的过程来检验学生掌握实验的程度和熟练程度。所以，在进行教学时，老师可以创造条件和机会让学生亲自演练实验，这样不仅可以让学生对实验知识的掌握更加巩固，同时也可以激发学生的学习热情。比如，生石灰与水的实验，老师可以让学生亲自上台操作，在实验的同时提醒学生观察实验的变化，是否有白色物质出现，这种白色物质是什么呢？同时，这个实验会放出大量的热量，那么在平时的应用又是怎样的呢？因为农村的实验设备与资源是有限的，而生石灰在农村也比较常见，因此，老师可以通过这些实验材料易取又简单的实验让学生亲自感受实验的乐趣以及掌握操作技能，这样学生可以很快就记住了实验现象，从而提高了实验的教学要求。

3.加强对分组实验的组织与管理

所谓分组实验是由学生分为小组，由学生亲自体验实验操作，自主完成实验的教学方式。学生通过分组的形式，在小组中相互配合、相互帮助、相互讨论，共同分享实验结果，使得小组成员可以共同发展，取得实验要求的效果。老师在指导学生进行分组实验时，要让学生做好预习，提前考虑和准备实验会发生的突发状况，并且让学生在实验时记录好实验过程现象的观察，在小组内进行实验结果的讨论。另外，老师可以让学生在实验结束后分组发言，在课堂上总结实验的经验和感想。比如，木炭燃烧和铁丝在氧气中燃烧这两个实验，老师可以安排学生进行分组实验，让他们准备好实验的材料并做好预习工作。老师在这个过程中主要起指导作用，并且密切关注每个小组的实验进展与情况，最后让学生自行记录实验过程和实验结果。这样的实验教学模式也比较适合农村的实验教学环境，在实验材料较为匮乏的情况下，也可以让学生切身体会实验的乐趣与神奇，从而提高了农村实验教学的水平。

总的来说，面对农村化学实验教学的特殊情况，老师在克服客观因素的同时，要充分发挥化学的学科优势，积极探索实验教学的有效途径，让学生可以在良好的实验环境中得到培养，提高学生的科学素养，使得农村的化学实验教学水平可以提升到新的境界。

参考文献：

[1]包朝龙，郑志信.实验化学模块教学困惑及其对策[J].现代中小学教育，2009（07）.

[2]周改英.新课程实验主题探究教学及其思考[J].教学仪器与实验，2009（02）.

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[4]凌萍.初中化学中对比探究实验教学的研究[D].苏州大学，2010.

（作者单位 新疆维吾尔自治区喀什市第五中学）