对山南地区高中新课程实施的反思

拉巴曲珍

摘 要：为了适应社会的发展，培养学生的个性，我国教育部门逐步推行了新课程教学改革，旨在为国家培养更多的优秀人才。自2002年我国推出新课程改革至今已有十二年的历史，这十二年来西藏地区不断发展，扎实推进新课程，也取得了不错的发展。但是有发展亦有不足，结合教学实践，针对西藏山南地区高中新课程的实施，谈谈心得体会。

关键词：山南地区；高中教学；新课程改革；实施反思

一、对西藏山南地区高中新课程实施中问题的反思

1.部分高中教师未能深刻理解新课程的精华

根据笔者的实际教学以及工作调研发现，西藏山南地区很多高中学校老教师在教学过程中，还是运用传统的教学方法，让学生死记硬背，对学生进行题海战术，结果导致学生学习的积极性很差，教学效果不理想，学生也不能很好地参与到课堂中去，主动进行学习，甚至于出现部分学生讨厌学习的情况。而对于部分青年教师来说，工作激情旺盛，也不时地运用新课程理念武装自己，但对新课程的精髓却似懂非懂，教学测试结果差强人意。

2.西藏的整体教育水平较低

我国西藏整体教育水平比较低，这也是由西藏的经济发展水平决定的。由于这一客观因素的影响，西藏在实施新课程的过程中，仍然存在传统的教学方法，现代化的教学技术没有办法普及。尤其是在一些经济交通以及信息都不发达的地区，其新课程改革的问题表现尤为突出。因为地理位置偏僻，这些学校的各项检查工作都没有落实到实处，值得我们反思。

二、西藏山南地区高中新课程改革的对策

1.定期培训高中教师，贯彻新课程理念

推进西藏山南地区高中新课程改革，首先要提高教师的基本素养，加强培训，深入贯彻新课程理念，用新课程的精髓来武装教师的头脑。为此上级教育行政部门应该为教学培训提供制度保障，使教师培训有制度可遵循，保证新课程改革落实到每一位教师身上。此外，教育主管部门还可以根据高中教师实际培训的成果，将课堂与培训结合起来，丰富教师的培训方式，不断提高教师的业务水平。在培训的过程中，切记让教师更多地了解新课程，调动教师研究新课程的积极性与主动性，激发教师获取新信息与新知识的潜能。另外高中学校还可以不定期地给在校教师举办新课程讨论会，积极鼓励教师说出内心的想法，鼓励创新，倡导合作，引导高中教师共同促进新课程改革的发展。

2.坚持学校与家庭相配合，合力促进新课程

坚持学校与家庭相配合，是促进新课程实施的又一良策。山南地区的高中学校应该打开校门，欢迎各方家长以及社会各界人士前来建议，如此集思广益也有利于促进新课程的实施。除此之外，作为主动承担学生发展的一方——学校，应该积极抓住每一次了解学生近期发展动态的机会，了解学生的行为举止以及思想观念的变化，根据学生家长的反应，制定切实可行的教育方针，尽可能地做到因材施教。

3.创造条件发展现代化的教育技术

随着我国科学技术的发展，现代化的教学技术已经逐渐进入到我国各中小课堂。利用现代化的多媒体技术有利于培养学生的创新能力，建立高效课堂，提高新课程的实施力度，将应试教育向素质教育转变。我国西藏信息相对闭塞，发展现代化的教学技术尤为重要，因此西藏的教育主管部门以及教师人群，应该积极创造条件，发展西藏现代化的教育技术，为新课程的实施提供技术保障。

总而言之，西藏山南地区高中学校自实施新课程改革以来，经过这几年的不断摸索与实践，取得了可观的成效。但是这并不能让广大的教育工作者放松警惕，我们应该继续认真研究与解决高中新课程实施中存在的问题，反思做法，寻找解决对策，更加扎实地推进西藏山南地区高中新课程改革。

参考文献：

张霞.更新教学理念，和谐教学关系.学周刊，2011.33.

（作者单位 西藏自治区山南地区第二高级中学）