李清雁：伦理失序影响德育的功效

李清雁在《教育科学研究》2014年第3期撰文指出，道德教育失效有其自身对道德教育规律认识和把握不够的原因，但是来自外部环境的伦理失序则导致了道德教育的困境，直接瓦解了道德教育的根基。伦理秩序是精神层面的社会秩序，对教育活动有直接的影响。伦理失序会破坏道德教育的动力和实践。要摆脱道德教育的无力感，必须要直面伦理失序的事实，采取正确的措施和手段来应对伦理失序所带来的负面冲击。

伦理失序的核心是价值观的迷失，因此，首先要对学生进行价值澄清教育。道德教育要引导学生“澄清”社会上存在的非道德的、不正确的价值判定，提高学生的道德判断力，形成与社会主体价值取向相适应的价值观，来应对伦理失序所带来的价值迷失。其次，道德主体应具有自我意识，才能在伦理失序的情况下保持清醒的道德觉悟，不至于与伦理失序一起沉沦；也就是说，道德教育必须回到培养人的道德自我的本质上，才能体现道德教育的独特价值，让个体在复杂的社会环境中过上有道德的生活。最后要重点涵养学生德性，因为面对伦理失序仅有道德自我是不够的，还需个体德性的保障，德性是个体追求卓越的道德品质状态，不仅体现在道德行为方面，还体现在道德认知、情感、意志等活动以及做人做事的态度方面。德性是通过学习获得的，而道德教育将是德性获得和养成的最好途径。endprint