高校平面设计教学的现状和改革对策

卜祥维 （内蒙古民族大学美术学院 028000）

平面设计是艺术设计领域的一个重要方向，与各个艺术设计方向都有着不能割舍的关系。因此在高校艺术设计教学中，平面设计的专业设置占有十分重要的地位。进入21世纪后，我国高校平面设计学科体系愈加完善，教学理念、教学手法也趋向成熟，整体来看，高校平面教育呈现出欣欣向荣的发展趋势。但是，从专业教学的角度来讲，高校平面设计教学中仍存在许多亟待解决的问题。

一、我国高校平面设计教学现状与问题

改革开放之后，高校工艺美术教育开始了向平面设计教学的转变并逐渐步入新的发展轨道。随着设计型人才需求一再加大，各高校陆续开设了平面设计专业，有力推动了我国设计教育的发展。但是，自1999年高校扩招实施以来，我国高等教育门槛不断降低，高校录取人数和毕业生数量不断翻新，高等教育开始呈现出过度膨胀、势不可挡的发展势头，最终导致教育资源紧张、教学质量下降等问题。就高校平面设计教学来说，人均教学资源数量的大幅度减少决定了诸多教学问题的不可避免，为此，许多院校只好凭借经济优势去弥补专业教学存在的不足，长期以来使高校平面设计教学出现了许多现实问题。

（一）教学大纲设置不合理

教学大纲设置不合理，是高校平面设计教学中存在的突出问题。就当情况来看，各大院校在平面设计教学中不仅缺乏特色办学意识，还存在教学内容枯燥重复、培养目标不明确等问题。如许多院校在大一开设的《素描》和《色彩》等课程，许多学生在高中阶段都已经学习过，如今重新学习旧知识，无异于新锅炒剩饭。此外，在大学阶段的学习中，一些专业知识如“构成理论”会在色彩构成、版式设计等多门课程中被提及，这些，都是教学大纲设置不合理的表现。

（二）教学有效性不高

平面设计对实用性有着较高的要求，它要求教师在基础课程、专业课程和实践课程教学中，务必要采用不同于传统学科的教学手段和教学方法，重点培养学生的造型艺术表现能力。但是，我国高校平面设计教学模式、手法并没有与专业教育实现同步发展。撇开师资力量欠缺对平面设计教育的影响不提，但就课堂教学来说，许多教师采用的仍是填鸭式单向灌输教育手法，让学生死记硬背名词定义、设计原理，专业配备设备、操作室等极少使用，使学生对知识的而理解长期停留在定义和书本层面，学生创新意识和实践能力培养根本无从说起。

（三）缺乏办学特色

平面设计专业的专业属性决定了它固然会与其他专业有一定的共性，但是其独特的学科属性却是不可替代的。这就要求高校教师在平面设计教学中要尊重其专业特点，用创新的眼光审视平面设计教学。然而，与此相反的是，国内平面设计教学、办学中明显存在以下问题：思维老套，创意不足；院校之间、教师之间模仿拷贝成风，教学方法如出一辙，毫无特色可言。既体现不出专业特点，也无法展现学校和地区教育特色，就连培养出来的学生也是千人一面。

（四）学生实践能力不足

高校扩招尤其是艺术专业扩招为更多的学生提供了进入高等学府学习的机会。但是，从另一个角度来讲，招生门槛降低，难免会导致生源质量下降。这一点，在平面设计专业体现的最为明显，许多高校平面设计专业每年都能收到一些基础水平为零的学生。生源质量差，加上高校教学实践时间有限，最终造成学生专业技能和实践意识逐年下降。许多学生在进行作品设计时，大都将注意力集中在作品设计技巧和美感传达上，很少考虑作品的市场需求。可想而知，这些学生毕业后，要么是就业困难，要么是需要长时间的磨合才能满足用人单位的需求。

二、高校平面设计教学改革对策

（一）明确培养目标，实现课程设置合理化

针对高校教学大纲设置不合理等问题，高校应作出积极回应，不断提高高校平面设计教学质量，以满足社会专业人才需求。具体来说，学校要在扎实推进艺术设计专业知识、基础理论课程教学的基础上，适当增加美学、建筑史、经济学、艺术史等人文学科在教学大纲中的比重，尝试将市场营销、商业知识等经济学、社会学科课程渗透到平面设计教学中去，力争在培养学生专业技能的同时，丰富学生人文知识、商业知识，提高其市场观察力和艺术表达能力。以某艺术院校为例，该校明确提出高素质平面设计专业人才培养目标，视培养广告、媒体、网站、印刷平面设计专业人才为己任，力求教学求新求精。该校平面设计专业教师也依次为导向，积极根据设计专业培养方向，开展印前技术、文案策划教学，大力加强专业设计原理、技能教育。一方面借助于多媒体创意设计课、公开演示课机会，督促学生灵活运用相关知识和技能，加强自我锻炼。

（二）创新教学模式和方法

在传统教学模式严重僵化的情况下，高校应加大教学改革力度，推进教学模式和教学方法改革。教师是高校平面设计教学改革的主要动力，这就要求教师在日常教学中，首先认清自己的角色地位，在教学中切实以学生为本，给予学生足够的关注，多方面激发学生的学习兴趣，多渠道帮助学生探索新的学习途径。其次，在教学中，教师要侧重教学的实用性，注意学生动手能力、专业技能和思维能力培养，推动理论与实践教学共同向前发展。以某教师为例，该教师在“宽专业、厚基础”教学原则指导下，沿用国外平面设计教学方法，采用小组合作模式开展合作设计、小组合作教学，采用对话式、体验式教学，积极营造师生平等的和谐氛围，从而为学生个人才智发挥提供了条件。为了培养学生实践能力，该教师还与其他课程教师联手共同寻找与企业对话的机会，制订了“订单式”专业人才培养模式，并积极利用社会设计大赛、设计作品征集活动，指导学生组成创意小组、推广小组，参与到各类实践活动中来。最终，在大家的一致努力下，该校平面设计专业最终建立了独具特色的人才培养模式，为专业教学提供了基础保障。

（三）完善实践教学，提高学生实践能力

提高学生的实践能力，是解决平面设计专业学生动手能力差、就业困难问题的有效途径。而要想提高学生的实践能力，学校和教师首先要转变思想，认识到艺术实践在平面设计中的重要作用，大力推进实践教学。这就要求学校在广泛征求师生意见的基础上，让教师和学生针对平面设计实践意愿和构想提出自己的看法，充分考虑他们提出的成立校园设计工作室、设计项目管理团队等意见，结合学校情况予以支持、审批。此外，高校还可以借助校企合作尽可能多地为学生争取实践机会，通过各种渠道让学生了解市场、认识自己的专业能力和设计水平。同样，平面设计专业教师在日常教学中也要尽可能多的通过实践让学生获得感情经验、学习专业技能。关于这一点，某教师是这样做的：为了解决课堂教学与社会需求错位问题，该教师在关注课堂教学的同时，一方面积极带领学生参加设计比赛、企业项目设计活动，带领学生深入社会观摩各类设计作品，让学生了解市场需求，掌握客户消费习惯、设计项目相关知识，鼓励他们在今后的创作中更加人性化、更加贴近市场。另一方面，积极通过社区文化活动、聘请设计师来校点评、指导学生创作等形式，让学生真正做到学以致用、认识自己。该教师在实践教学方面的积极尝试，最终取得了不错的效果。

（四）突出办学特色，提高核心竞争力

突出办学特色是高校教育长远发展的必然选择。在高等教育竞争日趋激烈的环境下，高校务必要结合学校、地方经济和文化优势，拓宽专业教育道路，打造教育品牌，提高核心竞争力，走办学特色道路。只有这样，才能取得新的进步。就目前来说，行之有效的高校特色办学策略有：1.综合性办学策略。在专业设置上打破学科界限，重视相关学科的交叉融合、相互渗透，如加强设计专业与人文、科学、经济专业的联系；提倡资源共享和优势互补，加强各学科之间的信息沟通与交流，如在实践教学中，将平面设计融入到其他项目建设中去。2.突出地方特色。立足于当地丰富的历史文化资源和民俗资源，加大教学资源整合和利用力度，丰富专业教学内容，山东高校与风筝艺术、剪纸艺术、泥人艺术盛行地携手开办的艺术设计教学就属于这一范畴。这些，都能促进高校与地方经济、市场的进一步融合，使高校在专业人才培养上远离发展盲区。就平面设计教学来说，高校和教师既要坚持平面教学的独特之处，开展平面设计艺术教育，又要大力挖掘校内外教学资源，探讨适合本校本专业的人才培养之路，打造平面设计教学品牌，提高专业竞争力。

综上所述，随着新课改的不断深入，扎实推进高校平面设计教学改革，已成为设计院校关注的热点。鉴于此，高校教师要积极革新教学理念和教学方法，努力寻找解决问题的办法，只有这样，才能培养出更多高素质的设计专业人才。

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