高职院校青年教师教学能力提升策略研究

2014-07-13浙江旅游职业学院艺术系311231

大众文艺 2014年19期

（浙江旅游职业学院艺术系 311231）

青年教师指的就是年龄不超过35岁，从事高校教学和教学管理工作的教师，青年教师是高职院校教师的一个重要群体，属于高职院校潜在的发展力量，对高职院校将来的发展有直接影响。

一、高职院校青年教师教学能力的问题

（一）无法及时的转变角色，缺乏较高的教学能力

通过采用问卷调查研究法和个别访谈研究法，对长沙商贸旅游职业技术学院、长沙民政职业技术学院、湖南交通职业技术学院、湖南涉外经济学院、湖南生物机电职业技术学院这五所高职院校的部分青年教师、教学督导及在校的学生进行了调查。通过查显示，青年教师中设置教学目标和设计教学方法的能力、驾驭学科内容的能力、教学组织能力、教学反思能力中差的就占一半左右。同时这些青年教师中具有优良的和中差相比，比率较低。主要是因为很多高职院校的青年教师都是刚刚毕业，缺乏实际的教学经验和工程实践项目等。青年教师在转变角色的过程中，难以将自己所掌握的知识转化为教育知识传授给学生。

（二）缺乏执教素质的训练，没有取得良好的培训效果

高职院校青年教师的执教素质有：思想素质、专业水平、敬业精神。教师需要具备比任何职业都高的职业思想素质，高职院校想要培养有理想、有道德、有素质的专业技能人才就要具备一支具有较高思想素质的青年教师队伍。有关调查显示，青年教师在这三方面也存在着不足。从思想素质方面来说，有40%左右的青年教师认为校外兼职不会影响自己的工作；从专业水平方面来说，只有12%左右的青年教师经常进行教学反思，虽然在教学之前进行了相应的教学设计等，可是实际的教学过程是创造性的过程，也具有随机性和灵活性，只有在课下回忆、思索、审视、评价教学过程，才能及时的弥补和改进，进而提高自己的专业水平；从敬业精神方面来说，只有19%左右的青年教师很喜欢自己的本职工作。

此外，当前师资培训缺乏明确的定位，没有取得良好的培训效果。当前，我国国内大部分高职院校师资培训的方式有：顶岗工作、师资培训基地学习、到相关单位做访问学者、进行本校培训。可是当前我国高职院校对青年教师的培训情况不是很好，只有8%左右的师资培训可是发挥很大的作用，有将近一半的人认为师资培训没有发挥任何作用。

二、高职院校青年教师教学能力提升策略

（一）青年教师的自我提升

首先，青年教师要强化自己的思想学习，完善自己的师德。教师的职业特色和角色价值决定了师德建设的重要性，可是教师对个人素质进行优化和完善，通过自己的理想、信念、价值取向、人生态度、处世态度等对学生产生正面影响。所以高职院校的青年教师一定要全心为学生服务，不断提高自己的思想认知、执教素质和技术技能。同时青年教师一定要认真学习马克思主义，避免自己出现拜金主义、个人主义的不良思想，才能以正确的思想去引导学生。

其次，高职院校的青年教师要不断学习文化知识，培养和提高自己的教学能力。高职院校青年在教学过程中的最大问题是经验不足，解决这个问题的最好办法就是提高自己的文化素质和理论知识。因为当前时代不断变化，科技层出不穷，青年教师作为教育者一定要跟随时代的潮流，不断充实和完善自己，提高自己的文化素质。

当前，可以通过很多途径提高青年教师的文化素质：其一，青年教师要积极地参与学校的教学经验交流活动，将自己在教学过程中的经验分享和其他人，将自己在教学过程中遇到的问题向学校的专家请教。其二，根据自己的实际情况制定学习的目标和要求，并且用正确的理论作为指导，促使自己可以走一条正确的业务提高之路。其三，青年教师要积极进修，系统提高自己的文化素质。

从培训教学能力方面来说，青年教师一定要将自己的业务功底夯实，如果缺乏业务知识就会导致课堂内容空洞，气氛生硬，想要提高自己教学课堂的趣味性就要具备深厚的专业知识和综合素质。此外，青年教师作为一种新生力量，一定要表现出自己的教学优势，创新教学手段，不仅要利用多媒体等技术丰富教学内容，还要采用其他的教学手段活跃课堂气氛，提高学习效果。青年教师要认真完成自己的常规工作，积极的备课、上课、选编、批改作业、辅导学生、考核，并且根据前辈的建议快速提高自己。

（二）创设良好的高职院校环境

想要提升青年教师的教学能力，不仅青年教师自己要努力，其所在的高职院校也要提高给青年教师一个良好的成长环境。首先要改革传统教学培训工作中的问题，促使教学培训更具针对性；高职院校要提供教学研究的平台，鼓励和引导青年教师积极参与科学研究的工作；此外，高职院校也要建立一个供青年教师进行教学反思的平台，例如，高职院校可以建立自己的博客平台，激励教师将自己的教学思考、参加培训后的心得以博客的形式展示出来。然后，高职院校还要建设一个青年教师队伍，这是一个系统的工程，以促使师资培训的分工更加和谐、覆盖的范围更广。然后也要建立一个具有发展性的评价体系，通过激励等手段，促使青年教师更加积极的学习和进行各项教学活动。