基于专业核心能力的创意思维教学模式的研究与实践

2014-07-13华中科技大学武昌分校艺术设计学院430064

大众文艺 2014年19期

（华中科技大学武昌分校艺术设计学院 430064）

随着社会科技不断发展，知识不断更新，对于视觉传达设计专业来说，知识要转换为能力，除了积极思考外，还应努力实践。因此基于专业核心能力的创意思维能力的实践教学与创新研究是教学的重要环节，是高校培养学生创新能力的重要途径，转变传统教育模式，用现代教育理念对实践教学与创新能力培养进行探索和研究。

一、专业核心能力中的创造性思维创新构架的建立

艺术设计教育必须适应市场经济的发展，在教学中多角度开发学生的创造性思维，绝对不只是技法的学习，而是需要引导并强化学生的实践动手能力。视觉传达设计专业核心能力为：图形造型能力、创意思维能力、绘图软件表达的能力、设计创作与应用能力。其中创意思维能力是视觉传达设计专业核心能力实践教学与创新的关键，在教学中注重开发学生的学习积极性，通过一系列的创意思维训练拓展学生设计思维和想象力，提升专业理解力和创意、创新主动性，把思维的开发作为创造力的基础。

1.创新思维能力的培养是视觉传达教学的核心内容

在视觉传达设计教学中，培养学生的创新思维能力始终是第一要务。它要求在教学过程中将创造性思维作为主线贯穿。在大学四年的学习过程中，从专业基础课开始，注重培养学生的创造激情和创造能力。在专业设计核心课和实践类课程中，落实以项目教学为中心的创新设计教育模式，重点培养创造性思维，强化学生的实践能力、动手能力和项目适应能力。在课程体系中开设多门专业核心课，注重训练学生的创造性思维，鼓励原创，鼓励创新，提高了学生的专业自信和创新能力，在培养学生的创新意识和观念的同时也增强了学生的市场竞争能力。

2.实践能力的培养成为视觉传达教学课程的主体

要提升学生的创新能力，要求在授课计划、授课内容、授课形式上的同步改革。在教学内容中，打破传统视觉传达设计专业人才教学内容和模式，按照企业实际工作需求进行感性认知教学，让学生在第一现场感受到自己在大学期间需要掌握什么样的技能，树立专业理想和学习兴趣；到一定阶段再进行理性认知教学。接下来跟随设计项目从事设计助理工作，逐步深入了解到专业学习的方方面面，在专业学习上注重系统性和学习节奏，在项目式教学中，鼓励采取个性化教育教学方式，注重人才个性发展，注重技能向设计成果的转化。在现今的高校视觉传达设计专业教育中，创新思维课程开发力度还有待加强，一般都是和相关专业结合在一起。例如，广告专业或视觉传达专业的思维总是停留在图形创意方面，思维课程往往受到相关专业训练的约束。

因此，谈及视觉传达设计专业的教学改革，除了在项目式教学中强化创意思维能力的培养，也要引导学生对生活美的探究与发现，以及动手能力的培养。如CI与导视系统设计、平面广告设计、包装设计、图形设计等课程，要求学生进行大量优秀设计案例的赏析与实际操作来提升学生的创意思维能力与动手能力。

3.强化校企合作，强化师生互动

为了提高教学质量、拓宽就业门路，强化视觉传达设计专业创意思维核心能力，加强校企合作为平台的教学模式，实现“无缝对接”。目前，我校就课程体系进行了改革，大力强调实践教学环节的重要性，与此同时，与企业进行了深度合作，在专业核心课上聘请企业设计总监、设计师到课堂上教学，与学生面对面学习交流，丰富了课堂教学效果，从根本上保证了实践教学环节的有效实施。富于文化性、发展的创造性思维，是艺术的形象思维和设计的理性思维的结合。创意思维能力训练课程强调在课程中的师生互动，通过师生互动，能更好地开启学生的想象力和创造力。在教学过程中，教师要更多地从精神内涵和审美意义上鼓励学生创新，使设计的作品体现人文情怀与贴切生活的思考，将理性思考与感性想象有机综合。由此训练出的设计思维就是主动的、富于文化性的、发展的创造性思维，是艺术的形象思维和设计的理性思维的结合。

二、创意思维能力教学方法的研究与实践

学生的创新能力培养需要借助实践性课题的帮助来完成。它能使学生从容、坚定地应对创作中的重重困难，顺利的进行创作。在视觉传达设计专业创新思维培养上，通过实践教学提升学生的专业学习兴趣和着力点，培养学生自身的创作能力和独创性，从而培养学生设计思维创新能力。可以从以下几个方面来展开工作：

1.多学科背景的教研团队是创意思维的执行基础

良好的教学团队是教学得以顺利进行的基本保证。教师作为引导和组织教学进程的主体，其师资结构应该是多元化的、多种学科背景的。建议吸引有海外受学背景的，实现学科交叉、文化交融、价值判断的冲击，进行教学观点的同异识辨。在教学团队的组建上，注重观念活泼、创造力旺盛的特质。教师是培养学生创意思维的执行者，因材施教，使学生的创意思维能力得以有效的表现。不同学科背景的教师针对学生的不同情况，可以从不同的视角来分析研究，取长补短，全面系统地满足专业教学需求，以最有效的方式挖掘学生的创意思维能力。

2.开放式教学场所的建立是创意思维实施的保障

开放式教学注重学生的生活经验和成长需要，主张教育向整个社会生活开放。它以知识教学为载体，通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生各方面素质的全面发展。

在开放式教学模式的引导下，为满足专业核心课程建设的需要，打破传统课堂教学模式，使学生从课堂中走出来，更好地完成实际项目的设计与制作。为传承校园文化，营造学习氛围，提升学生实践创新能力，体现交叉学科研究，带领学生进行校园导视系统设计。校园导视系统设计以开放式的教学环境为主体，努力学生从课堂走向课外，对校园文化进行剖析。校园导视系统设计的逐级层次表现要符合一致性原则，要具有规范的导视形象体系，延续校园地方文化特色，展现人文关怀的细节设计，体现天人合一的校园环境。开放式的教学环境给学生提供了良好的学习平台，是激发了学生的创意思维的表现。

3.引导学生主动实践，培养创新意识

为培养本专业学生的实践动手能力和操作能力，开展形式多样的教学活动，让学生在实践中不断创新，逐步强化创意思维能力，积极倡导学生主动实践。为了给学生提供良好的创新平台，组织学生参加全国广告设计大赛，湖北省高校美术与设计大赛，增强了学生的创新意识与实践能力。自2008年以来，学生参加广告设计大赛获优秀奖3项，青奥会招贴设计大赛三等奖一项，全国高校第二届美术与设计大赛二等奖三项，优秀奖23项。