高职音乐教学中存在的问题及对策研究

吕婷婷 （东营职业学院 257091）

随着我国教育体制改革的不断深入，音乐教育越来越多地受到了各高校的重视，高职院校也不例外。目前，虽然各高职院校都开展了不同形式的音乐教育，并取得了不错的成绩，但是由于部分院校重视程度不够、教师教学理论和实践的脱节，高职音乐教学仍存在许多问题，需要我们去研究和解决。下面笔者结合自己的教学经验和实践，从高职音乐教学中存在的问题入手，提出了几点对策。

一、高职音乐教学中存在的问题

当前，高职院校音乐教学中还存在着一些亟待解决的问题，主要体现在以下若干方面：

1.教师专业素质不高。高职院校中，音乐教师所占比例较小，且专业水平整体不高，学院普遍缺乏学术和科研的氛围，一些有益于教学的学术研讨、讲座、观摩、教研、公开教学等活动开展得非常少。这样的现状更是不利于提高教师的专业水平和教学能力。

2.教材、教学内容陈旧。教材既是教师教学的依据，也是学生学习知识的主要来源。教材的好坏，直接影响着学生的学习兴趣和效果。尤其是现今社会经济、文化等诸方面发展迅速，就更需要有适应社会发展的音乐教材。然而，现阶段，大多高职院校的音乐教材内容较陈旧，不能与时俱进，严重滞后于社会需求。这也就造成了教学内容的陈旧、不合时宜，教师在教学中以这种教材为主进行授课，毫无疑问会使得学生学习起来索然无味，没有兴趣和激情，提高学生的学习成绩和各项能力更是成为了空谈。

3.教学模式不合理。高职院校的音乐教学通常采取大班授课制，以教师为主体进行教学，其教学形式大多仍只停留在知识的传授上，没有结合学生实际，更很少对学生的实践活动进行指导，从而导致了课堂教学沉闷，影响了学生的学习兴趣和效果。

4.教学评价单一、标准化。一直以来，高职音乐教学中教师都将成绩作为评判学生的唯一标准，而未能够结合学生实际，其评判有失公允，且其评价内容、方式单一，不利于促进学生全面发展。

二、搞好高职音乐教学应采取的对策

为解决高职音乐教学中存在的突出问题，笔者结合自己的教学经验，提出了以下对策：

1.抓好音乐教师队伍的建设,完善师资力量。搞好高职音乐教学的关键在教师。高职院校应重视音乐教师队伍的建设，吸收高素质人才，提高教师的专业化水准。一方面，高职院校要严格把关，吸收一批拥有较强专业能力的高素质人才，以确保教师数量和质量。另一方面，学校也应开展一系列的教研活动，并鼓励广大教师积极参加校内外的各种培训活动，从而在培训中丰富教师的专业知识，提高其教学能力。此外，高职院校更要加强与兄弟院校的联系，让两校的音乐教师进行交流，互通信息、资源共享，从而使教师及时掌握最新的音乐艺术教育理念和知识，共同为高职音乐艺术教育的蓬勃发展贡献自己的力量。

2.合理安排课程，选择合适的教学内容。普通高职音乐教育应是学生素质教育的一个重要组成部分,其课程设置和教学内容合适与否十分重要。课程设置方面：除了一些必须的理论课程外，学校也应尽量开设一些音乐技巧训练课程，同时还可以力所能及地开设一些音乐实践课程。教学内容方面：高职院校具有独特的教学特色，我们应结合职校特色，选择合适的教学内容，并及时更新教学内容，以培养符合现代社会需求的高素质人才。

3.适时变换教学模式，优化课堂教学。为了改变传统教学模式的弊端，结合上文提到的教学模式的不合理之处，笔者进行了教学模式的创新，将以往由教师主导的课堂变为了以学生为主体的课堂，从而优化了课堂教学。比如，在一节课结束时，给学生布置与下节课相关的任务，让学生在课余时间查找相关资料，充分了解相关音乐知识，并在下一节课上进行课堂比赛，充分展示自己找到的资料。这样，既能让学生充分地参与到了课堂中，更好地掌握了所学知识，也很好地调动了学生的积极性和参与性，从而打破了教师满堂灌的局面。又如，一些简单的音乐知识和技能，教师可按照组内异质、组间同质的方法将学生分组，让学生在组内互相教学教师所传授的音乐知识和技能。这样一来，就将课堂真正还给了学生，各小组成员得以进行充分的交流、互帮互学，就能更好地掌握所学知识和技能。需要注意的是在这种教学模式下，教师虽然是配角，但也不能彻底旁观，应在学生遇到问题、困惑不解时，及时进行引导、启发，从而确保课堂教学能够顺利进行，学生始终沿着正确的方向前行。

4.完善教学评价，制定科学合理的评价标准。在评价原则上，应坚持指导性、激励性原则，使评价贯穿整个音乐教学过程，通过评价充分发挥学生学习的积极性和主动性。在评价内容上，重点应侧重学生的态度和能力，多进行过程评价，看学生是否最大限度地发挥了积极性，是否全身心投入到了学习中，自身的潜能是否有效发挥，创新意识和能力是否增强。在评价机制上，应体现评价的开放性、多样性和主体性，不要强求结论的标准化、唯一化，只要有利于学生综合素质的提高就行。在评价方法上，应采取形成性评价和终结性评价相结合的方法，并以形成性评价为主。总之，要转变原有的评价思想，使教学评价真正发挥诊断、激励和发展功能。

5.加强实践，开展音乐艺术课外活动。可以在全校范围内有目的、有计划地开展多种形式的音乐艺术活动，以活动促进教学，弥补课堂教学的不足。例如，可以定期开展音乐艺术教育教学讲座，可以组织和指导学生自己设计和排练演出，还可以组建校级合唱团等。通过组织这些课外艺术活动，一方面可以提高学生的组织能力、交际能力、创造能力；另一方面也可以丰富学生的课余文化生活，对创造和谐、安定、健康的校园生活环境具有一定的积极意义。

总之，“教学有法，教无定法”。作为音乐教师，只要我们不断探索与研究，不断总结与完善，从高职音乐教学中的问题出发，大胆改革，以新颖的教学形式、独特的教学方法，引导和激发学生学习音乐的主动性和自觉性，就一定能使音乐教学充满生机和活力，进而开创高职音乐教学的美好明天。

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