动画对儿童认知发展的影响

段小坤 尹婧

（1.重庆师范大学涉外商贸学院 401520；2.淮北师范大学教育学院 235000）

瑞士著名心理学家让·皮亚杰是发生认识论的创始人，他主要论述了儿童心理发展的阶段及每个阶段的特点，他认为儿童每个阶段的心理特点不同，认知发展也随之发生变化。儿童从出生到成人之前经历的四个阶段分别是：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-6、7岁）；具体运算阶段（6、7-11、12岁），形式运算阶段（11、12-14、15岁）。在第一阶段儿童只能感知光和运动，在第二阶段后期儿童开始有认知能力，有信号接收，并且爱模仿周围人或物，直至最后阶段其认知水平已基本达到成人的思维水平。动画片中生动的故事内容、鲜明的色彩以及动画人物夸张有趣的表演，适合了儿童在第2、3、4几个阶段成长过程中幼儿审美的需求和心理特征。同时，儿童在观赏动画片的过程中是一个自我认知发展的过程，儿童的自我认知及对社会的认知，很大程度会受到动画片的影响。

一、 动画片提供儿童认识自我与社会的平台

施拉姆（美国传播学学者）曾提出，儿童是主动的信息需求者，并不是孤立的、被选择的个体。儿童会根据自己的需要和情感特征去选择适合的媒介内容。媒体影像中的动画片可以各种各样的提供信息，提供给儿童以取舍。儿童观赏动画片是娱乐的需要，再者就是其认知发展，交际交往的需要。动画片中夸张的人物造型、表演，鲜明的色彩，非常贴近儿童心理及思想情感的特征，符合儿童认知水平的审美求要及心理接受能力。据调查所知，75%的儿童喜欢看动画片，并且会模仿动画片中的人物说话或者表演。这是因为，在观看动画片的过程当中，正是儿童在进行自我认知和社会认知的过程。他们会将自己类比成某个动画人物，去理解人的交际交流方式方法或思想情感的表达方式。动画片中人物的交流方式、语言表达方式会潜移默化的影响其自己的交流表达方式。可以说，动画片是儿童认知世界的一个平台，在儿童的世界里透过动画片中人物的表演来刺激引导儿童认识客观世界、认识自己。

二、 动画片对儿童的影响

1.认知自我及他人，消除内心的焦虑与不安

儿童从母体脱离出来后，并未能认知世界，并且对生活中的很多现象感到无法理解、恐慌和不安。儿童并不能分清自己与他人的关系，对客观世界没有概念，儿童处在对自我的一个理解过程当中。动画片中很多故事情节都会涉及到“我”与他人的关系，儿童借助动画情节将自己进行类比，来实现对自我、他我和客观世界的认识。例如，动画片《寻找小丑鱼nimo》中小丑鱼与其他鱼长相不同，后面因为好奇心离开他的爸爸。儿童从母体出来后，不能分清自己与母亲的差别，会以为自己与母亲是一体，自己是母亲，母亲也是自己，所以当母亲远离自己会产生强烈的不安全感。而在动画中，小丑鱼离开父亲这样类似的情节，映射到儿童心理，让其了解到自己与他人的区别，自己总是要与母体分离，成为独立的个体。这样儿童会对现实生活中的现象，在动画中找到答案，以消除自己内心的恐惧和不安。

2.人格价值观及语言、交际的影响

动画片塑造出的鲜明的人物形象，会对儿童产生深刻的印象。如超人英雄、好人与坏人。动画故事情节中经常会展示出与人为好，帮助他人就会得到大家的喜爱。如，《超人总动员》中，超人总是乐于助人，在人为难的时刻出现，解救人于任何艰难险阻，同时超人的行为受到了所有人的夸赞、表扬和喜爱。这样的情节会映射儿童心理及行为表现，其在日常生活中会主动去与他人示好或帮助别人，希望自己也收到别人的喜爱。这样，儿童的人格及价值观念在动画片中人物关系的影响下逐渐形成，摸索真实社会中的真、善、美、恶与丑等观念。

动画片中的语言结构简单、意思简洁明了。在实际生活中我们不难发现儿童喜欢模仿动画角色的语言或表演。在这种模仿的过程中儿童去了解学习语言的表达，逐渐形成自己的表达方式。动画中的人物的交往方式，会为儿童提供一些交际法则或规则参考。如活泼开朗善良，乐于助人、拾金不昧等行为会得到赞扬，做了坏事要受到惩罚等。这些都会对儿童的心理或行为产生描述或强化，引导儿童自我的交际方式、价值观念的形成。

三、动画片对儿童的双面导向

当然，动画片对儿童的心理及认知发展有着重要的作用，但是动画片的质量良莠不齐，优秀的、具有正面积极向上的动画片会对儿童产生正确的认知向导。但是有些动画片中含有暴力、血腥等因素，则会对儿童的心理和认知产生反方向的影响。儿童过度的沉溺于动画中易对其产生视力、行为心理上的负面影响。因此，极向上健康的动画会帮助儿童认识自己、认识客观世界，反之则背道而驰。

动画是儿童成长时期不可或缺的部分，儿童在动画中的情节、角色表演、语言表达、交际关系中将自己生活中的困惑进行类比，并理解归纳自己的思维和逻辑，形成自己特有的交际方式并塑造自己的人格和价值观念。动画片是儿童认识自己和客观世界的窗口，是自我学习和成长的一种方式。

[1][瑞士]让·皮亚杰，付统先译.教育科学与儿童心理学[M].文化教育出版社，1981.

[2]许政援，沈家鲜.儿童发展心理学[M].吉林教育出版社，2002.

[3]陈帼眉.学前心理学[M].人民教育出版社，2003.