提升地方高校艺术设计专业学生创新创业能力的社会实践路径探究

刘 岩 王志忠 （大庆师范学院 163000）

一、高校对学生自主创新创业能力培养的前提

1.经济的发展使许多朝阳文化产业和新派生的艺术设计行业对各类艺术设计人才的需求量剧增，行业的需求无一例外的都是需要设计师具有设计知识和丰富实践经验，对有创新意识人才更是求贤若渴，社会需要更多的大学生走出来进行创业，地方高校艺术设计专业面对市场的需求标准提升学生的创新创业能力成为关键。

2.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一批拔尖创新人才”的指导思想，把提升大学生社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力当做高校的首要任务。

二、社会实践对学生自主创新创业能力的影响

1.学生的创新能力存在的问题

通过对毕业生的调查看出，大部分学生就业后经过了长时间磨合、培训、学习的才逐渐适应行业要求。社会实践不足导致大部分学生课内的创新意识与行业市场要求存在着差距，学生的创新意识脱离行业实际环境。

2.高校实践教学中的形式主义

实践教育是解决艺术设计专业学生自主创新创业能力的关键。地方高校实践教学通过实习、见习形式开展，实习时间的短暂使学生和行业公司之间没有建立长期良好的关系，学生实践知识的掌握内容很少，多数学校在这方面缺乏有效措施，使实习见习流于形式。

3.地方企业对于艺术设计专业人才缺乏良好培养机制

由于设计人员存在着一定的流动性，设计公司需要不断补充新人，设计公司的是人才招聘形式经常是利益化形式，需要时才急于招聘补充，多数在校学生和行业之间是要经过磨合和后期培训才能使适应行业公司的市场化要求，行业公司对没有工作经验的学生军往往是充满失望，某些行业公司急功近利的思维方式也是设计人才缺失的主要原因。

4.学校对培养措施执行和投入力度不足

虽然部分地方高校在国家政策号召下向应用性和技术型大学转变，但是各种职能部门依然在做信息的宣传、学术研究、空谈设想的布属，缺乏深刻调研后的大力改革实施措施。办学条件、师资力量使艺术设计专业的转型依然不彻底，市场行业接轨的办学模式还没有形成，对学生创新创业能力的培养还是形式上的产学合作和课内模拟实训。

5.双师型师资队伍的建设滞后

目前，由于各高校都过分强调科研成果和学术，导致地方院校的教师把过多的精力多用于科研和职称评审上，从事实践项目的教师的成果得不到承认，导致具有专业素质和实践能力的双师型创业教师很少。有的教师是其他绘画专业转型过来，对设计缺乏认识；有的新毕业的研究生、博士生任课教师更是专攻科研，缺社会实践经验和实际工程项目操作，指导学生实践和创新只能照本宣科，在实际案例和实践活动中达不到全面指导学生。

6.学生的认知度问题

大部分同学在四年级面临毕业就业时才认识到实践能力和自主创新创业的重要性，疏于课堂学习和对未来的规划，匆忙进行一些能力提升教育，努力发展自己相关社会实践，已经是来不及的。

三、社会实践教学是艺术设计专业创新创业人才培养的关键

1.通过社会实践教学活动可以使学生尽快适应社会，参加社会行业活动来提高学生实践能力是地方高校艺术设计专业教学质量工作的瓶颈，也是地方高校培养高素质应用型人才的关键。

2.社会实践教学的作用在于将相关理论与实践相结合，专业理论知识在实际项目中实践运作。在实践工作中发现知识的需要内容和方向，在校内专业课中有针对性的学习，再把所学知识运用到应用设计方案和项目的执行中。

3.学生在社会实践中学习和总结经验、设计施工的操作模式，保持创新精神和意识，通过熟悉行业规范、管理逐步了解创业的实际问题，是学生逐步认知行业、加入行业队伍、自主创业的科学有效途径。

四、学生创新创业能力提升的社会实践路径

1.本科四年社会实践规划的制定

（1）大学一年级：学生开展对专业和行业了解的“认知见习”。组织学生了解行业设计公司的工作环境、设计能力标准等。使学生对自己的未来从业目标有初步的了解和认识，在专业学习中有意识的加强创新意识的培养。

（2）大学二年级以实习见习活动为主，通过参观本地展馆、纪念馆、行业公司、材料市场等与设计有关的场所开阔专业设计视野、了解专业涉及的领域。学校联系相关的设计行业公司为学生提供良好的实习基地，学生利用学校安排的实习见习适当参与一些设计公司的活动，简单了解公司运营模式、管理规范、设计知识。学生利用课余时间不定期到社会行业公司熟悉环境、了解业内情况、掌握创业需具备的条件和经验，这些活动为学生自主创业提供宝贵经验，提升了学生的自主创业能力。

（3）大学三年级学生的专业能力和知识储备达到一定程度，参与老师的项目，选择知名设计公司开展实习工作，检验自己的设计水平和创新能力，掌握行业的基本规范，这个期间最关键的是延续在原有实习公司的工作，除了学校安排的实习实践内容外，利用大量业余时间不间断、不定期参与到所在行业公司各项工作中，对行业加深了解为将来自主创业做好准备。

（4）大学四年级选择行业设计公司担任设计师，在大量的设计实践工作中检验自己的设计能力、创新能力、深入熟知行业。有了对行业几年来的了解，可以经过策划组织创业团队，依托一定的设计企业，请行业内的资深人士作指导，以创业精神为引领使专业团队不断前进，研究学习成功的创业的模式和经验，整合自主创业成功资源为团队发展所用，向有关部门申请创业基金，创办有特色的设计公司和建立工作室。

2.结合社会实践开展以创新为核心的活动

创新思维是是人类思维的高级形式，其中新颖性和独创性是其核心特征。大学阶段的创新实践活动包括学科竞赛、展览作品、发表论文、参加艺术设计行业团体、到企业实训锻炼、参加读书工程、参加各类讲座活动、参加创新创业大赛、职业生涯规划大赛等。联合企业开展多种形式的竞赛，按照行业的标准和市场化要求来考核学生的水平，努力增强学生创新意识，引导学生在职业化道路上更加专业化。

3.创建校企合作深度引进机制

学院主要领导应该把建立校企合作关系作为一项重点工作去抓，结合行业发展的趋势进人才需求预测，按照艺术设计专业所面向的职业岗位群的需求，努力构建有利于培养学生“创新创业”能力的实践教学体系。引进知名设计企业在学校内建立实验室，由学校提供场地，设计企业公司提供办公家具及电脑等硬件设备，派设计师入驻，公司安全按照市场化运营。学校与企业签订合作协议，企业为学生提供实践训练的机会，参与公司设计项目，分批次选拔优秀学生长期在公司工作见习。

总之，大学生创新创业能力培养离不开社会实践，应加大对学生实践环节的支持，在政策、硬件设施、社会关系的联合等方面提供有力支持。通过社会实践提升大学生创新创业能力是一项艰巨的工程。创新创业活动是目前经济发展的动力和源泉，只有切实地结合实际全面落实好、实施好创新创业能力教育，才能从根本上杜绝形式上创新创业教育，把社会实践活动渗透到学校的各方面教育中，并贯穿于整个人培养的过程中，才能更好地提高学生的职业素质，让学生学会创新并具备创业能力，在社会上形成良好的专业市场环境。

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