中等幼儿师范声乐集体课开放式教学研究

李健美 （湖南怀化芷江师范学校 418000）

引言

目前，声乐集体课是中等幼儿师范学校的必修课程，主要采用学生集体上课的模式。这种上课模式有利节约教学成本，节约资源，避免重复劳动，并在一定程度上提高学生的学习积极性等。在教学方面，大部分中等师范学校采用的是传统教学模式。这种模式主要是以教师“教”学生“学”的一种灌输性模式，它枯燥、单调，学生很难提高学习兴趣、创新及个性发展。笔者认为：传统的教学模式已不能满足日益发展的时代，教师应该采用新型的开放式教学模式以适应时代发展和人的发展。

开放式教学更强调学生在教学中的中心地位。要求教师应充分发挥自身的主导性和学生的主体性，基于学生的学习需求和问题确定学习目标和教学内容，并通过引导、点拨、讨论等方法，为学生搭建自主学习平台，教会学生学习和运用知识，让学生在教学中多参与、多实践。那么，声乐集体课开放式教学也应以学生为主体，尽管声乐这门学科是一门比较抽象的学科，但是教师在教学过程中应密切联系学生实际情况，采用切实可行的教学方法，引导学生将正确的发声方法运用到自己的歌唱中。

一、 幼儿师范声乐集体课开放式教学内容

幼师声乐集体课不同与专业声乐集体课，专业声乐集体课注重的是业务能力的培养，而幼师声乐集体课更正要的是培养学生对这门学科的兴趣及其创新能力。因此，在教学内容安排上，笔者认为可以采用阶段性教学，第一阶段安排艺术歌曲教学，让学生掌握基本发声技巧；第二阶段安排儿童歌曲教学，让学生将正确的发声技巧运用到儿童歌曲中，另外在演唱过程中加入肢体动作，使演唱生动、活泼。另外在这两个阶段的教学过程中，安排歌曲欣赏，以提高学生的音乐素养。

二、幼儿师范声乐集体课开放式教学目标

作为中职幼儿师范学校，大部分学生来自山区，在声乐方面几乎处于零基础状态，对科学的发声及演唱一无所知。面对这种情况，教师首先应以提高学生对声乐这门课的兴趣为教学目的。以最简单、最生动的语言讲授声乐基础知识。在教学过程中，为学生提供一些耳熟能详的音乐或者大部分学生比较了解的歌唱家的音乐，激发她们学习的兴趣。其次，要提高学生对歌唱的感受与鉴赏，只有学生真正感受到音乐的美丑，才能真正理解喜欢它。再次，培养学生的创新能力，创新在当今社会是一种能力，尤其作为将来从事幼儿教育的教师，如果不具备创新意识，从心理学的角度分析，不利于孩子的健康成长。

三、幼儿师范声乐集体课开放式教学模式

开放式教学观认为，课堂中，教师只是组织者，起到引导的作用，学生才是主体，教师既要将知识传授给学生，又要提高她们的综合素质，在此过程中，需要学生自己发现问题，并解决问题。长期以来，声乐集体课教学采用的是练声——唱歌——布置新歌三个环节进行，长此下去，学生的思维能力、应变能力、创新能力很难得到提高，且学生的积极性也并不高。在建构主义思潮（建构主义观点是瑞士心理学家让。皮亚杰1966年提出的）的影响下，心理学家和教育学家创造了许多新型教学模式，其中布朗创建的互惠式教学模式取得了最大成功，尤其是对于以女生为主体的师范学校，互惠式教学模式是让教师与学生互换角色，鼓励学生参与到教学中来，教师交给学生概括知识的能力，学生对自己提出怀疑，并解决问题。这种教学模式正好迎合了开放式教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让大部分学生参与到教学中来，从而增强学生的创新能力和自信心。

四、幼儿师范声乐集体课开放式教学过程

声乐集体课教学过程是一堂课最核心的部分，一堂课究竟是好是坏，过程很重要。笔者认为在教学过程中，其教学环节大致是感受——理解——实践——创新——评价五个环节。开放式教学是以学生为中心，根据学生的需求来设计课堂，教师主要是引导的作用，那么教学环境对开放式教学过程的完成是非常重要的。所以，教师首先要让大部分学生参与到课堂中来，采用分组的形式，组员应该是均匀分配，优生带动差生，从而营造一个好的开放式学习氛围。在教学过程中，学生对教师提供的声乐演唱可以大胆说出自己的感受与理解；然后通过练声形成良好的发声状态并指导歌唱。在歌唱训练过程中，学生需充分发挥其主体性作用，且要全身心动起来，做到动脑、动口、动手、动脚，从心理学的角度分析，学生充分调动其身体各部分，会激发她们学习声乐的热情。如果整堂课学生只是张嘴练唱，学生就会变得很机械，同时会慢慢丧失对唱歌的兴趣。另外，大部分学生处于十五六岁年龄阶段，精力比较旺盛，如果能充分利用学生这些特点，会起到较好的效果。而创新在教学过程中也起着至关重要的作用，在完成前三个环节之后，学生可以在原作品的基础上进行二度创作，可以在歌词、作品处理、旋律肢体动作等方面加以改编。对改编完成的作品学生可以采用分组的形式进行演绎。最后，是学生互评及老师评价阶段，在评价过程中先由学生代表相互评价，取其精华，相互学习，相互改进，之后由教师总结，确立表现最佳的组，并采用加分的形式奖励。

总之，开放性教学对于声乐集体课的教学带来很大的启示和影响，它为以女生为主体的师范学校注入了新鲜血液，随着教学制度及时代变化，开放式教学应该成为声乐集体课教育的重要教学模式。作为一名声乐教师，笔者只有不断突破自己，寻求适合学生发展的新型教学方法、模式，才能充分挖掘学生潜力，以获取更多知识。

[1]唐国娇.《幼儿师范音乐开放式教学研究》.音乐时空，2012（08）.

[2]王涵.《高校管理学课程教学改革探讨》.世纪桥，2011（13）.