艺术教育与创新人才培养研究

李晓筝 （华北水利水电大学 450011）

一、引言

随着生活水平的不断提高，为了满足对社会物质和文化产品的审美要求，人们越来越重视对艺术素养和创新能力的培养。现如今，中国的学校教育与美育工作者对美育和艺术教育越来越重视，使人们的审美理想、审美情趣、审美素质以及审美能力得到普遍地提高，各种现象表明我们已经进入“审美的时代”。艺术教育在一定程度上成为教育创新的引领者，应注重艺术教育工作，使其更能为培养人们的想象力和创造力做贡献。

二、艺术教育和创新型人才培养的关系

在新世纪，我国特别注重创新的教育，培养创新型人才，而创新的教育离不开艺术教育。不管是培养什么能力，培养的主体都是人，创新型人才的培养主要是通过教育实现的，艺术教育在教育内容中占有非常重要的地位，不容忽视，可以说教育如果缺乏艺术教育便是不完整的教育，对创新型人才的培养非常的不利。这也是当今中国提倡艺术教育，将其纳入党和国家的教育方针中，并确认它所占据的重要战略地位的原因。摒弃传统的应试教育，鼓励实行艺术教育，不但能有助于培养创新型人才，而且有助于实现科教兴国与人才强国的战略。

形成创新意识、创新能力以及创新思维，离不开智育的孕育与培养，也离不开艺术教育的滋润与激发。为了适应社会的发展，满足社会的人才需求的条件，就必须具备高度的责任感、自主学习的意识与能力、独立的个性、合作精神以及合作能力等素质。创新型人才的共同特点是创新的过程中体现出的灵活与开放的个性、丰富的创新想象、独特的创新视角以及强烈的创新欲望。这些特征能直接或间接地体现出人的美的鉴赏能力和美的创造能力。一些伟大的科学家便是在感受和追求美的过程中，发现研究的事情很有意思，从而产生了创造的冲动与创新的激情，历经许多努力，最终获得成功。但是，这样的创新型人才只有在良好的环境下才能顺利培养出来，而不是在过分强调智育的应试教育环境。

三、艺术教育培养创新人才的特色

1.通过培养情感和价值观来培养创新型人格

现如今，国家和政府都高度重视艺术教育，这与儒家的审美教育思想相一致。儒家的审美教育思想认为人的修养，以学诗为开始，自立于学礼，以学乐为结束，强调音乐对道德修养的作用，体现了儒家的人本思想。实施真正的艺术教育，就应突破功利主义，让人的自身精神发展在艺术思维中与世界保持一致，以使人们共同发展德育、智育、体育，成为自由的完整的人。为了使艺术教育真正为培养创新人才做贡献，就必须以人为中心，在确保自身的独立地位的基础上进行教育，而不是将其仅作为道德教育与知识教育的附庸，只有在艺术教育独立于智育和德育的情况下，才能发挥其应有的作用。此外，还应通过艺术教育，培养人的情感与价值观，使人能够心情愉悦，达到精神上的和谐，才能激发起人的创造潜能，从而找到解决问题的办法。

2.借助于艺术创作实践来培养创新能力

艺术教育的艺术形式多种多样，包括音乐、影视、美术、书法、舞蹈以及建筑等。艺术形式不同，艺术载体也不同，这些艺术形式通过不同的艺术载体表现出一些形象化的特点。艺术教育不但是指知识性的学习这些艺术，也包含方法性的掌握各种艺术学习形式，并通过对艺术的学习进行艺术再创造。

四、学校艺术教育培养创新人才策略

1.重视高等院校的艺术教育

目前，我国高等院校的艺术教育并不能达到培养创新型人才的要求，且具有较大的差距。造成这个差距既有客观上条件不足的原因，也有主观上认识不足的原因。因此，应重新定位高等院校的艺术教育，确立艺术教育在高等院校中占有的重要的、独立的地位，并确保其贯穿于整个素质教育过程，以达到培养创新型人才的客观要求。在进行艺术教育时，应将其置于学校教育的培养目标上，放在学校教学的议事日程上，使人们认识到艺术教育的重要性，打破学校的德育教学时仅仅是“两课”教育的思想。就像智育不单单是课堂教学，体育不仅仅要求体能达标一样，艺术教育也不全是音美教育和公共艺术课程，也包括艺术教育第二课堂、艺术教育对各学科的渗透、校园文化建设以及院校间的艺术教育方面的学术交流活动等。如果高校或高职高专院校能将艺术教育定位在“大艺术教育观”上，在充足的教学时间和空间里，对每个学生都尽全力实施艺术教育，就可以在一定程度上改善我国艺术教育工作薄弱的现状，逐渐实现将艺术教育真正融入学校教育全过程的目标。

2.充分利用艺术教育的育人功能推进创新型人才的培养

对学生进行科学的艺术教育，有助于多元化、多层次地开发学生的创新潜能。对学生进行艺术教育的过程，不仅仅是学生自我教育的过程，也是学生能否对审美的对象产生情感，并做出正确的选择的过程。人的美感并不是天生的，它不能强加于人，但是能引导于人。当学生自觉接受艺术教育时，也在不知不觉中培养和发展着学生自身对美感的感知力、想象力、理解力和创造力，这是受益于艺术教育自身“寓教于乐”的特点。

首先，加强对学生的艺术教育能够培养和提高他们对美的感知力和理解力。实质上，艺术教育是利用美的形象去激发人的情感，并通过这种情感活动去感知和理解世界，同时提高人们的审美能力的过程。我们常说的审美能力，其实就是指在审美活动中感知和理解美的能力，以及在此基础上创造美的能力。而艺术教育便是发现美的教育形式，通过艺术教育不但使人们感知美、理解美的能力得到提高，也使感知和理解世界的能力得到提高，为培养创新型人才打好坚实的基础。

其次，通过艺术教育，有助于培养和提高学生对于美的想象力和创造力。审美活动是以人们感知和理解世界开始的，人们在感知和理解美的基础上，通过想象产生符合审美理想的新的形象，然后按照美的规律创造出这些新形象，这即是发挥美的创造力和想象力的结果。

3.理论与实践双管齐下，培养学生的创新能力

培养创新型人才，一方面需要学生加强自身的理论学习，增加对现代信息的储备量，给创造活动奠定扎实良好的理论基础。另一方面，学校还应开展较为全面的实践活动，为学生提供一个互动的平台，鼓励他们踊跃参与，从而从活动中提升自己的创新能力。艺术教育培养创新型人才的方式多种多样，其中以大学艺术教育课程、艺术教育对各学科的渗透、公共艺术选修课程以及艺术教育课外活动等为主。艺术教育活动的开展，对激发学生潜能，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，都将发挥极大的作用。艺术教育会对各个学科产生渗透的作用，将其融入其他学科之中进行教学，都在一定程度上拓展了创新活动。在如今的艺术教堂上，往往会增添些艺术教育课外活动，它在时间和空间的范围延伸了艺术教育，从内容和形式上进行了创新。相比较于课堂教学，大多数学生更喜欢课外活动，因为这样会有更大的自由度。此外，课外活动中包含的美的因素更多，包括举办书画展、诗歌朗诵会、参加演唱会、欣赏自然景观和人文景观以及参加科技成果展等。举办这些活动能够迎合学生的好奇的心理，从而激发起学生的兴趣，有助于培养学生产生健康的审美情趣与正常的审美观。值得一提的是，学生对艺术教育课外活动的极大热情，有助于学生直接参与到审美实践中去，有益于学生获得切实的创新体验，进而提高自己的创新能力。

五、结语

近年来，培养创新型人才已经引起了我国教育机构的充分重视，成为我国教育研究的一个重要课题。创新型人才除了应具备正确的人生观、世界观外，还必须拥有创新精神、创造能力以及审美素养。审美教育并不局限于一种艺术技巧的教育，而是一种培养人的整体反应方式的教育。在进行审美活动时，应把握到一种平衡的、有节奏的、统一的、完整的具体形式，这种形式决定了人的情感和理想富有特定的精神特征，能够在一定程度上折射出社会和时代产生的影响，同时，它们也会作用于人的感知、情感、想象和理解等心理活动，使其日益和谐。所以，艺术教育与培养创新人才关系密切、相辅相成。

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