艺术设计的创造性思维研究

王应也 杨 萍 （昭通学院艺术学院 657000）

设计从一定角度去理解就是创造，设计思维属于创造性思维之一。创造的重要意义就在于突破原有的束缚，用新思想或新形势展示人类改造世界、创造新的价值观念与生活方式的具体活动。评判艺术设计作品是否成功，创造性是一个极其重要的参考标准。

一、创造性思维的重要意义

创造性思维对于艺术设计而言，起着至关重要的作用。创造性思维，主要是指对还未被认知的领域进行追寻的过程中，人所发挥出的一种主观能动的思维创造能力。创造性思维是人与动物相区别的重要标志，本质特征就是创新。人之所以具备了创造性思维，才可以制造出各种各样的生产工作。随着当今科学技术的快速发展，创新思维和艺术设计联系的更是紧密，小到日常的生活用品，大到整个世界的建筑设计，这些事物都彰显出了创造的巨大魅力，即便是微不足道的一小粒纽扣，也能够显示出创造的力量与光辉。近年来，别致新颖的设计产品更是数不胜数。 例如，色彩丰富的iMac计算机，可以说不但拯救了苹果公司，而且激发了康博、盖特韦、戴尔等诸多公司研发生产了一系列的前卫新颖、物美价廉的计算机；大众汽车公司创造的新甲壳虫，也是不仅拯救了整个公司的形象，还促进了汽车行业的重大变革。

二、艺术设计中的创造性思维的主要特征

（一）独创性特征。创造性思维主要指以原来的主体与内容为出发点，创造出一个甚至更多的新形势、新内容的能力。独创性是创造性思维的重要特征，促使艺术设计师能够从一个崭新的角度，使用焕然一新的研究方式对熟悉的事物进行考察分析，从而获取个性十足、充满魅力的创作灵感。

（二）实用性特征。当今世界正处于生活与概念都焕然一新的时代，艺术设计产品不仅要使广大消费群众体会到商品的真正实用价值，而且要让广大消费群众感受到真情的情感体验，并把这种特殊的情感体会上升到内心的切实感受。一些企业之所以知名度很高，并且其产品能够销往全球各地，主要是因为这些企业品牌将诸多的真实情感融入到了产品之中，即所谓的实用性，创造性思维的这一特征，不仅可以迎合消费者的实际需要，而且可以满足广大群众的审美标准。

（三）综合性的特征。创造性思维活动实际上属于一种不断的探索活动，它是通过反反复复的失败与总结之后，所取得最终成功的艰难过程。在这一漫长过程中，通常需要根据所有信息的总结、归纳，然后对整个思路进行再次调整与试行。所以，创造性思维活动的重要特点就是在其过程中包含有多种多样的思维方式，不但要使用到抽象的、形象的、辩证的思维方式，而且还要运用到直觉性与灵感性的思维方式，优势甚至还要融入想象的思维方式。这所有的思维方式与心理活动的交叉融合就表现出了综合性的特征，而这一特征正是创造性思维的主体。

三、培养艺术设计中的创造性思维的途径

（一）培养灵敏的感知能力。对事物进行观察的时候，能否对其作出快速、准确的反映，表现出一个人判断能力与灵敏度的高低。感知能力是人类认识与了解事物的主要方式，丢掉这一感知能力，所有领域的研究都不可能实现创新与发展。所以，提升思维的灵敏度与创造性是艺术设计行业培养职业敏感性的主要策略，设计师只有具备灵敏的感知力、精准的判断力，才有可能设计出优秀的作品。因此，感知能力是艺术设计中的基本能力，同时也是创造性思维能力发挥的基本前提。要提升艺术设计方面的感知力，就需要设计者们养成观察日常生活、善于挖掘问题、思考问题、解决问题的良好习惯。

（二）充分尊重个性化。只有坚持艺术设计的个性化特征，才能够培养出真正的创造性思维能力。设计者们都有自己独特的特征与个性，对于色彩、环境、情绪、空间等等都有着自己独有的理解与感知，在艺术设计方面也有着自己独特的表达语言。艺术的真谛在于创新，而每一个创新都要有足够的勇气与魄力去突破各种限制，用一种新的形式与语言对事物进行重新感知与认识。因此，如果不能够充分的尊重个性，也就无法确保创造性的艺术设计的实现。

（三）培养发散性思维。现代的艺术设计必须注重发散性思维的引导与训练，这样才能够更加高效的促进创造性思维的掌握。发散性思维主要是指从多个角度对问题加以分析与思考，最终择取最佳策略的思维方式。这就要求，面对问题的时候，要从不同的角度、不同的深度、不同的方向进行观察；思考某一问题的时候，要综合多方面的知识进行分析，尽量打开多个思路，从各个方面加以思考；解决具体问题的时候，要注意多种方式的综合利用，多个思路的相互转换，这样可以激发设计者的最大潜能，从而产生独具特色的创造性思维。

创造能力是人类所有能力之中的最高能力之一，表现为突破现状的冲击力，另辟蹊径的魄力，以及敢于超越的胆识与能力。真正意义上的创造，标志着对已经取得的成果与公认现实的重新思索、怀疑与挑战，所以，创造性思维能力不仅仅是一种策略与技能，还是一种品质与心态，创造精神与能力是一个自立自强的民族与国家步入昌盛的必备品质。如果当今的设计教育可以真正做到以培养创造性思维为重心，担负起引导、激励学生创造性思维的激情与潜力的重任，那么在不久的将来，我国从制造大国转变为创作大国的理想终将实现。

[1]吴敬忠，刘立策.论艺术设计教育中创造性思维的培养[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2011（5）.

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