艺术设计专业实践教学方法探讨

（四川工程职业技术学院艺术系 618000）

一、前言

任何教育都是富有创造性的活动，艺术设计教育更是如此！然而，纵观我国艺术设计教育现状，学生所学知识与市场需求严重脱轨、院校对学生实践能力的培养忽略等问题严重影响了艺术设计教育教学目标的实现。因此，为顺应时代和社会对设计人才的需求，必须改变传统艺术设计专业教育观念和教学模式，加强实践教学环节的设计与有效管控，全面提高学生的创新能力以及实践能力。

二、艺术设计教育需要强化实践教学的意义

艺术设计是功利的艺术形式，其目标体现在探寻客观对象功能与审美的最佳结合点。高等院校作为设计工作者缔造的第一环节，解决培养什么样的人、如何培养人的问题是关键所在，落到具体的教学活动开展上来说，就是学生面对什么样的工作岗位，为学生构建什么样的知识体系，需要掌握什么样的设计技能，完成什么样的设计任务。

因此，无论是教学计划的定制机构还是任课教师都应把艺术设计教育与纯艺术教育进行合理有效区别，正确认识实践对艺术设计技能掌握的的重要性，并坚持探寻实践教学开展的方式方法，为学生提供一种与岗位能力要求相匹配的学习环境，不断激发学生的学习热情，鼓励学生勇于创新，敢于实践，进而提升其发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。

三、艺术设计实践教学的基本原则

艺术设计是不同于纯艺术的功利艺术形式，是功能与审美的最理想结合，其本质就是艺术的制造，技术在这一过程中不可或缺。作为艺术设计行业人才培养第一环节的高等院校，如何通过实践来对相应的设计理论进行转化至关重要。列宁曾经说过：“无论是脱离声场劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度”，由此我们可以看出实践在教育过程中的重要性。为更好的发挥实践教学的优势，不断提升学生的创新和实践能力，艺术设计专业在实践教学过程中必须严格遵循一定的原则。

（一）以学生为艺术设计实践教学的主体

以学生为艺术设计实践教学的主体要求教师在教学过程中，能够对学生的性格爱好、个性特长等进行深入的调查，然后在此基础上因材施教。教师在理论讲授结束之后，应尽可能的为学生创造良好的实践机会和实践环境，并对之进行正确的指导，使得学生学以致用，用实践检验所学。在这个过程中，一方面可以有效提高学生们的实践能力，同时，通过实践其可以更好的理解理论知识；另一方面，师生在这个过程中可以很好的互动，师生之间的感情也日益加深，这对教师日后的教学十分有利。总而言之，学生在这种开放而不失纲要、自由而不失约束、自主又有指导的实践教学环境下学习艺术设计专业，将来更能满足社会发展对人才的需求。

（二）以理论与实践相互促进为艺术设计实践教学的根本目的

实践教学并不意味着可以彻底抛弃理论知识的传授，相反的，理论知识的传授是实践教学的重要环节。艺术设计专业开展实践教学的根本目的是将课堂理论与设计生产有机结合起来，真正做到学以致用。没有理论指导的实践是盲目的，毫无章法可言的，而只有经得起实践检验的理论知识才是真理，才值得学生进行深入的学习和思考。因此，艺术设计专业教师在开展实践教学的过程中，应找到艺术设计理论与实践之间的有机切入点，在二者之间架起一座桥梁，以理论指导实践，以实践印证理论，从而促进二者的协调发展，使学生在掌握扎实的理论基础的同时又敢于实践，在理论的指导下提升其实践能力。

（三）以把学生置身于真实的设计环境为艺术设计实践教学的主要方法

艺术设计实践教学最为重要的就是让给学生们身处真实的设计环境中，用所学知识开展一些列的艺术设计实践，从而清楚了解自己对知识的掌握程度以及应用能力，发现不足后进行有针对性的强化学习。艺术设计专业教师在教学过程中，应为学生创造更多的实践机会和实践环境。一方面在课堂教学活动开展过程中，通过对真实的设计案例剖析，分工合作组建模拟设计团队进行再创造设计，对设计结果采用项目组互评，任课老师点评的方式进行总结，将每一次的艺术设计作业当成真正的设计任务来完成。其次还可以为学生们提供接触当地设计公司、企业的机会，使其真正走出校园，融入社会，了解到市场对人才的需求，适应设计岗位环境等，从而正视自我，充分激发学习兴趣以及学习积极性和主动性。邓小平同志曾说过：“更为重要的是整个教育事业必须与国民经济的发展以及社会的需求相适应，如果学生所学的与将来所从事的职业不相适应，学非所用、用非所学，那么就从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针政策，就不能很好的促进我国社会的发展，同时也使得新的历史时期向教育工作提出的巨大要求无法得到满足”。因此，艺术设计实践教学的开展还应时刻关注市场动态，了解市场对人才的需求，有针对性的培养学生的实践能力。

四、艺术设计教育实践教学的实现方式和途径

由于我国高等教育规模的扩大，各专业招生人数较之前有很大的增长，扩招后的毕业生量增加了不少，质却出现相应的下滑，加之就业市场形势日益严峻，就业压力是越来越大，因此，艺术设计专业应逐步改变传统的教育模式，正确认识到实践教学在艺术设计专业教学中的重要性，提高实践教学的地位，通过开展合理有效的实践教学活动的开展，实现学和用的完全对接，以此增强毕业生的就业竞争力。艺术设计教育中实践教学的实现可以从以下几个方面入手：

（一）以展促学、以赛促学

所谓的“以展促学，以赛促学”，就是要求艺术设计专业的教师时刻关注国内外与设计相关的大赛，鼓励学生抓住机会，多多参加这类比赛，并对学生进行创意设计方面的相关指导和培训，不断提升学生的创意能力以动手能力。对于一项比赛，不同年级、不同专业的学生可以根据比赛的具体要求，自由结合组建比赛小组，多多沟通与交流，碰撞出思想的火花。然后教师可以组成专家小组，对学生们的构想方案进行客观公正的评价，然后选择最优秀的设计方案参赛。这些活动的组织可以大大提高学生的创新能力以及实践能力，鼓励他们不断转换自己的思维和想法，努力尝试从新的视角看待问题、分析问题，进而收获新的发现，增长自身见识。与此同时，还能激发对艺术设计的学习兴趣，提高其人际交往能力以及团队合作能力，使其具备一定的竞争意识。教师也可以借此对学生的理论知识的掌握情况以及实践能力进行一定的检验。

（二）工作室教学

所谓工作室教学，就是实行“以学生为中心，以教师为主体”的现代教育模式。它有利于加强师生之间的互动和交流，为教师因材施教，促进学生个性发展提供了便利条件，也为学生掌握扎实的理论基础、不断增强实践能力提供了良好的操作平台。

工作室教学模式可以充分调动学生学习艺术设计专业的积极性与主动性，在该教学模式下，艺术设计专业的学生可以根据自身的兴趣爱好选择最适合自己的工作室，而各个工作室也可以选择在艺术设计方面比较有天赋以及发展前途的学生。由于该教学模式强调“以学生为中心”的导师负责制，因此，任课教师需要不断更新自己的教育观念，改进自己的教学模式，提升自身教学能力，使自己更具吸引力，争取成为学生的积极选择的对象。同时，还能不断督促教师提高自身的科研能力，注重对本专业领域内相关课题的研究，以科研带动教学，实现科研、教学二者的有机结合，使学生掌握最为前言的专业理论知识。工作室教学模式以个案教学为主要内容，这就将课堂教学与实践教学很好地结合在一起，并增进了师生之间的互动与交流。师生之间探讨个案的过程既是学生知识获取的过程，也是新方法滋生的过程，学生的创造力不断被激发出来，为学生新观点、新想法的实现提供了依据和可能。

（三）模拟设计公司

模拟设计公司是实现艺术设计教育实践教学的又一有效途径，其要求师生齐心协力，建立以专家教授为核心，以教师和学生为主要成员的工作团队。该团队以公司的运作模式为指导，在真实的市场条件下充分感受市场氛围，创造性的解决课题中遇到了各种问题。在这种教学模式下，师生之间的合作最为重要，专业教师应带领学生以项目小组的形式完成课题中的各项难题。通过组织、开展以及实施这种企业化运作项目，学生的适应能力、合作能力、创新能力、实践能力及竞争意识可以得到很大的提升，并在很大程度上使实践推动了教学，使得教学更好地为实践服务，实现了科研、教学、实践三者的有机统一。

（四）加强完善实践基地的建设

实践教学模式的实现在很大程度上还依赖于实践基地的建设。而要想有效提高学生的实践能力以及创造能力，使其真正学以致用，就应为学生提供实践的机会和场所。实践基地的建设为学生“走出去”提供了场所，鼓励学生将所学理论知识运用到实践中去，去实践检验所学，有效提升了学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。实践基地的建设使得学生可以充分利用假期以及课余时间去学习、去实践，不断提升自身技能，丰富自身实践经验。

五、结语

总而言之，随着时代的发展以及社会的进步，实践教学已成为艺术设计教学模式发展的必然趋势，而培养具有创新精神以及实践能力，满足社会发展需求的高素质、综合型设计人才也将成为艺术设计教育的终极目标。因此，艺术设计专业教师应以市场为导向，更新教育理念，改进教学模式，切实加强实践教学环节，构建科学合理的艺术设计专业实践教学体系，将教学、实践、科研三者有机结合起来，增强学生专业实践能力，提高其竞争力，使其更好地为社会服务。

参考文献：

[1]李永轮.论实践性教学方法在艺术设计教育中的作用[J].价值工程，2011(08).

[2]陈巍.艺术设计类专业实践教学及其体系的构建[J].湖南科技学院学报，2012(07).

[3]唐自利.浅析实践教学在环境艺术设计专业中的必要性[J].乌鲁木齐职业大学学报.2012(03).