职业学院古筝教学方法的探究

胡 冰 （西安音乐学院 陕西西安 710000）

职业学院古筝教学方法的探究

胡 冰 （西安音乐学院 陕西西安 710000）

职业学院是根据国家教育部设立的专科层次的全日制普通高等院校，它作为大学教育的补充，根据社会的实际需求来培养人才，是我国高校建设的重要组成部分。其中开设的古筝课程，由于古筝音色动听，形制典雅及其承载的中国传统的美学意蕴深受广大师生的喜爱。本文从职业学院的古筝教学出发，探讨古筝教学的方法、存在问题及解决办法。

古筝；职业学院；教学方法；存在问题；解决方案

职业学院是根据国家教育部设立的专科层次的全日制普通高等院校，它作为大学教育的补充，有着形式多样的办学形式，根据社会的实际需求来培养人才，是我国高校建设的重要组成部分。职业学院有着不可比拟的优势，在学习理论知识的同时，更注重实践的直接运用。在当代经济飞速发展、社会多元化培养模式的需求下，各大、中专职业学院的音乐系、艺术系及艺术职业学院等相关院系都开设了古筝演奏的课程。古筝因其音色动听，形制典雅及其承载的中国传统的美学意蕴深受广大师生喜爱。

一、 职业学院古筝教学的意义

古筝课程是一门集技术性、艺术性、实用性兼具的课程。它的上课形式基本延续了专业音乐院校的“一对一”单独授课的传统模式，便于根据学生的自身特点，有的放矢地开展古筝教学。古筝课无论是专业主修课还是作为辅修的专业基础课，都可以作为音乐素养的全面提高、为社会培养实用人才、存储后备师资力量及大中专学生就业的重要途径。因此，对职业学校教学方法的深入探究是极其必要的，这对于科学教学、兴趣教学等方面来说有着不可估量的意义。

职业学院的艺术人才培养是以社会需要为目的，换句话说，要培养以应用实践能力为主的学生。它的教学应侧重实践训练，甚至使毕业生具有直接上岗参与工作的能力。所以，职业学院培养的是全面、复合型的学生，注重职业教育的普及，及艺术群体性质的教学。与专业音乐院校有所不同的是，古筝的职业教育培养的并非是高标准的演奏专门人才、音乐家及教育家，而是注重基础普及的应用人才。鉴于这个着眼点，就需要任课教师根据学校的培养计划目标及教学需要，对教学思路和教育方法作出相应的调整，以达成学校开设课程的教学目标。

二、职业学院古筝教学的方法

科学的教学方法是整个教学过程的重中之重，它自始至终贯穿了学生的整个学习阶段。由于中专生大专生的起点不同，接受能力不同，所以针对学生因材施教成为了古筝授课的主要手段。目前，大部分学校依然沿用传统的“口传心授”授课方法，这是由于古筝艺术教育的特殊性质决定的。由于古筝的音准、节奏，及对乐曲的处理无法只限于书面记录，更多的需要教师“活的”示范与讲解，与此同时古筝音乐具有仁者见仁智者见智的丰富性，那么就更需要教师在教学过程中的正确引导。古筝科学的教学方法主要体现在：

1.夯实基础，加强基本功的训练

职业学院有相当比重的古筝学生并不是从小开始练起的童子功，他们反而是在成长以后才接触到古筝这个乐器。这就导致了技术薄弱的情况出现。特别是中专的学生，多数是初中毕业后进入职业学校才开始的学习。所以教师在授课时，首当其冲地就是解决学生的演奏技术问题。从音准到节奏，从单音到和弦，从勾、托、抹组合到大段快速指序练习，都要求教师能够深入浅出的细致讲解。比如进行合理的指法编排，规范的运指方式，不同形式的按滑音，双手的正确对位等，从细枝末节上帮助学生打好基础。与此同时，教师授课时还可以根据学生不同的情况编些练习曲，这样既有针对性，又能让学生清楚地了解自身有哪些技术掌握的不足。总而言之，古筝演奏的基本功就像是大楼的地基，只有地基坚固了，才能保证整座楼的质量过硬。技术的夯实，才会使下一步对音乐的处理成为可能。

2.对音乐的处理与理解

有了基本功作为依托，那么就到了演奏的高层次——对音乐的处理。这里包括了力度、音色、呼吸、对乐句的划分、情感表达等多方面的综合。与语言相通的是，音乐也有其独特的语言和语气。如何很好的把握呼吸与情感，如何细致的区分力度与音色，就需要老师对教学有一个明确的规划，教授学生揣摩乐曲的内容及对音乐的感受，反复读谱，唱谱，按照唱出的旋律进行弹奏，深入分析作曲家的意图，能够大致划分出引子、慢板、快板、高潮、尾声等部分的曲式框架。根据力度的变化及情绪的推动，对音乐进行不同力度、音色的处理，这样才能更好地培养学生的音乐表现力。对于大中专学生而言，他们的年龄大多集中在13—20岁左右，对音乐的表现手法只停留在浅显的理解上，并不能深入地探究古筝的演奏规律，这样就需要老师有足够的教学经验，循循善诱地对乐曲音乐该如何表达做相应的引导和启发，深度发掘学生的音乐内在感悟力和音乐表现力。在高科技的支持下，教师还可以借助多媒体、音频、视频等教学手段来拓宽教学方式，从多渠道帮助学生提供更广泛的信息源，从而让学生们有吸收，有对比地丰富音乐表现力，扩宽音乐的视野。

3.注重传统乐曲学习与现代乐曲学习并重

忽视传统乐曲的学习，已经成为了古筝专业发展的弊端。当古筝的发展越来越现代，并创作出风格迥异的筝曲时，无疑对古筝的传统音乐造成了不小的冲击。现代作品音乐层次丰富，风格多变，具有时代气息，演奏技术也更加复杂，受到古筝学习者的追捧；另一方面，传统筝曲没有多变的织体，复杂的和声，被学生们误认为没有技术含量，不必弹。所以就有了重技术，轻艺术的现象存在。从真正意义上来讲，传统筝曲才是古筝音乐的根。传统各大流派在传承、交流、融合的基础上逐渐发展，才有了我们今天看到了茫茫九派流中国的大气象。祖先留给后人的“以韵补声”，才是古筝音乐的巨大财富，才是古筝真正的魂。因此教师在教学过程中，一定要注重两条腿走路，使传统乐曲与现代乐曲的学习并重，特别是对于实践为主的职业学院来说，需要将传统与现代相结合，兼收并蓄，积累大量丰富多样的乐曲，为将来的社会实践打下坚实的基础。

4.加强学生的认知审美与欣赏音乐的能力

古筝无论从形制还是从意韵，都散发着中国传统美学的古典美。艺术教育的实质就是通过技术的传授，培养学生对美的感悟，激发他们向往美的想象力，从而使学生具有认知美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。教师在授课时，除了强调技术之外，还要把握以下两方面的内容：重视演奏的肢体美，领悟作品的意境美。教师可逐字逐句给学生分析乐句和段落，多听名家演奏的音乐，让学生体会其间的优美，逐步养成学生的审美情趣。直至学生能够独立处理音乐，融入自己对音乐的体味，培养独到的创新演奏能力，建立起具有丰富想象力的乐感。

5.强化古筝所属的精神文化内涵

古筝并不是单独存在于文化之外的，它与其他学科有着千丝万缕的联系。古筝作为艺术的一门学科得以发展壮大，与其深厚的精神文化内涵式密不可分的。无论演奏何种乐曲，都要掌握相关的文化要素。所以教师在授课时，需强调作品的文化背景，包括作曲的创作意图，相关的历史文化知识，及其背后的精神内涵。有些学生弹琴不错，却总感觉少了些许内容，这就是文化素养视而不见所造成的缺失。缺少了艺术修养的演奏显得单薄无韵味。如果在学习艺术的道路上，没有对文化进行点滴积累，那么很难在艺术的金字塔上占有一席之地的，自然也不会有更远的发展。教师在讲课时要避免只单一讲授乐曲技术，而忽略文化内涵方面的问题。中国的古筝文化博大精深，领略其中的意蕴，才能更好地提高学生对音乐作品的理解能力，才会形成文化与艺术的统一。

三、职业学院的古筝教学中存在的主要问题及解决方案

各职业学院的古筝教学如火如荼地开展起来，在这个成长过程中，难免会出现一些问题。主要归结在以下的几方面：

1.上课形式单一

现在授课多采用一对一的教学模式，在全国院校扩张的趋势下，会使师资力量不均衡，出现僧多粥少的尴尬局面。这种情况下，可以进行课程设置的调整，改为单课与小组课相结合的方式。例如主修学生安排一对一上课模式，辅修学生安排小组课；或者是主要形式为一对一上课，辅助手段为小组课。在小组课期间，可以进行形式的创新，如重奏、合奏、协奏等形式，激发学生学习的兴趣。

2.实践的机会少

古筝虽为民族乐器，但是在民族乐团中运用的机会少，况且每次仅需要一位演奏员就足够了，那么学校能够给学生提供的实践机会就少。教师在这时要发挥能动性，要主动对专业学生进行分组排练乐曲，争取参加比赛，获得更多的演出机会。把握每一次的展示，无论是音乐会还是比赛，都尽量让学生获得锻炼的机会，是演奏水平更加成熟。

3.注重个体，缺少协作精神

由于一对一上课的传统及实践的机会又少，古筝专业的学生基本上擅长独奏，而缺少与他人合作的意识。有些专业好的学生一与他人合作就感到无所适从。在这种情况下，教师要主动加强学生的合作意识，引导他们注意倾听各声部音响效果的平衡，各个声部之间的配合，乐段之间的衔接等，让学生逐渐适应群体演奏的大环境，久而久之，就会与集体形成演奏的默契。

4.学生的被动学习

中国传统的授课一般为“老师讲，学生听”这种填鸭式的模式，这样长期进行教学，师生之间缺乏情感上的互动与交流，以致教学分离，会降低学生的学习兴趣，形成依赖老师的思想。因此，教师要主动学会转换身份，使学生拥有自主学习，接收知识的能力。学生在上课时占有主导地位，教师是为学生答疑解惑的。所以，上课时，要先让学生自己弹奏，有不对的地方进行纠正，疑问的地方进行交流。教师切不要大包大揽地让学生按照自己的模式进行学习，这样就失去了学生的独立学习的能力，古人云：授人以鱼不如授人以渔，学生的主动接受，会使知识吸收、转化的更快，有助于提高课堂的效率。

5.关注学生的生活较少

一般来讲，专业课教师只负责学生的专业课。在职业学院的现实情况下，这样的教学是远远不够的。职业学院的学生年龄尚小，心智还不成熟，无法对事物有清晰、全面的认识。这就需要教师多关注学生的生活及心理状态，及时解决学生在生活思想上遇到的问题，为他们解决学习上的后顾之忧。通过引导，学生会逐渐建立起正确思想观与价值观，这样在学习时才能做到专心致志，心无旁骛。

师者有三种责任：传道、授业、解惑。乌申斯基曾说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”作为教学而言，教师只是一位领路人，带领学生掌握知识；同时，教师也能从学生身上学到不少的经验，正所谓教学相长。职业学院的古筝教育如同一个正在茁壮成长的生命，需要教师不断地培土修正，不断地引导带领，因此任重而道远。古筝课程的推广，不仅给学生提供了生存的技能，使学生的综合素质有所提高，也会对学校的文化建设产生积极的影响和动力。

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