教育改革背景下，平面设计教学新举措

2014-07-12董晓峰河南建筑职业技术学院基础部广告与会展教研室河南郑州450001

大众文艺 2014年2期

董晓峰（河南建筑职业技术学院基础部广告与会展教研室河南郑州 450001）

教育改革背景下，平面设计教学新举措

董晓峰（河南建筑职业技术学院基础部广告与会展教研室河南郑州 450001）

教育是国家发展的根基，随着各国经济的发展壮大，关于教育的一场改革悄然兴起。在教育改革背景下，涵盖了指示牌设计、广告设计，包装设计等在内的平面设计教学应当反思自身的局限性，并探索适应时代潮流的改革举措。文章将通过分析当今平面设计教学中的问题进而得出该专业教学的改革方向与具体措施。

教育改革；平面设计；创新

教育是国家发展的根基，随着各国经济的发展壮大，关于教育的一场改革悄然兴起。十八届三中全会改革方案中重点提及深化教育领域综合改革，提出了要全面贯彻党的方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，改进美育教学，提高学生审美和人文素养等一系列要求。在教育改革背景下，涵盖了指示牌设计、广告设计，包装设计等在内的平面设计教学应当反思自身的局限性，并探索适应时代潮流的改革举措。下面笔者将通过分析当今平面设计教学中的问题进而得出该专业教学的改革方向与具体措施。

一、高校平面设计教学中存在的问题

1.教学过于注重“规范”，忽视了学生的创造性。平面设计是一门艺术，而艺术的鲜活性来自创作者个体的差异与差异背景下思想的碰撞。每个学生都是一个独立的个体，有着不同的灵感与思想的火花，而教师在平面设计教学中，更多地注重基础技能训练与规范。学生偶得的灵感便在进行设计之初被所谓的“规范”磨灭了，久而久之，在同样的教学与训练中，学生的创造力越来越弱，设计的作品越来越趋于大众化。教师的关注点过多地侧重于学生是否具备扎实的基本功，是否合乎规范，并且以此为评估学生的标准，打击学生积极性，消解其创新能力的同时，无形之中割裂了“基础”与“创新”的关系，极不利于学生在未来平面设计领域的进一步发展。

2.教学过程中，专业课时间有限，理论与实践相分离。大多数院校在平面设计专业的课程安排上，采用前两年基础课，后两年专业课的方式，这样，学生真正接触平面设计的时间大大缩短，并且，在专业课中，老师大多以理论为主，讲解大量的专业知识，忽视了让学生参与到实践中，使理论与实践紧密结合。平面设计的发展与社会发展需求紧密相联，伴随着经济，科技的极速发展，平面设计理念的更新速度加快。学生学习的最终目的是“学有所用”，不了解当今社会发展动态，不参与到社会发展的洪流之中，便无法正视自身的学习效果，技能水平，也无法真正地投入到设计之中，“学而无用”才是教育最大的失败。

3.学生学习技能单一，不利于适应社会的多元化动态。平面设计涵盖了诸多领域，比如：广告设计、图标设计，画册设计等等，创作者要通过一些视觉元素来传达创作者的设想与理念，因此，丰富的人生阅历与多元的知识结构在平面设计之中起着至关重要的作用。设计不是简单的高新技术的融入与图形的堆叠，而是一种艺术与思想的传达对接，培养学生向综合方向发展，进行素质教育，提升其个人素养尤为重要。反观我们的平面设计教学，只是传授给了学生设计的基本功底，如何去设计，并没有教给学生，设计的灵魂与魅力何在，一个优秀的设计者如何才能用自身的技能来诠释演绎设计的魅力。在平面设计的初始阶段，如何培养复合型人才值得深思。

二、教育改革背景下，平面设计教学的新举措

上文中分析了当今平面设计教学中出现的一系列问题，在教育改革的背景下，对于如何培养出符合时代要求的复合型人才这一问题，我们将从课程设置、评估机制，教学理念等方面提出相应的对策。

1.教师自身要不断学习，跟上知识更新换代的步伐。平面设计是一门与社会潮流紧密相联的学科，具有明显的时代气息，同时，平面设计与计算机技术息息相关，计算机技术的飞速发展影响着平面设计内部的变革，掌握日益更新的计算机技术，并且熟练应用，是教师面对机遇挑战必须拥有的技能。

2.进行合理课程安排，改善当今对学生的评估机制。在有限的课程时间内，对该专业繁杂的课程进行合理安排实属不易，但要尽量地做到相对地紧凑合理。在前两年的课程中，基础技能学习的同时，侧重综合学习，宽口径、厚基础，尽量让学生在获得基础技能的层面上，发散思维，寻找自己的兴趣点，进而为后两年的专业课学习打下稳固的根基。大学的学习，对于学生最重要的并不是学会了多少知识，而是要明确自己的发展方向，清楚自己要学什么。在评估机制上，教师要更多地关注学生的个性发展，而不是“一刀切”的评价标准，擅于发现学生的优点，优化资源配置，扬其长避其短。

3.转变教师角色，进行引导性教学，激发学生的创新能力，培养具有综合素养的人才。学生在学校习得的基础技能是平面设计的骨架，而丰富的人生体验，多元的知识结构与创造力是平面设计的灵与肉。教师要由“授鱼”转变为“授渔”的角色，将学生从“强制力下的妥协”中解救出来，给学生自由独立的思考活动空间，并且引导其敏感地感触时代的潮流脉动。创作的灵感来自长期的积累，教师在理论传授过程中，采用先进的现代信息技术，与学生共享最新的网络资源，并且与公司合作，带领学生进行实践，体验设计给人带来的更真实的体验，实现理论与实践的高度结合，进而培养全方面发展的复合型人才。