全员育人导师制的操作细则分析

王斌

【摘 要】 文章结合个人工作中的具体操作过程，介绍了全员育人导师制的实施细则。要按照总体要求细化辅导时间，根据学生特点设置辅导方式；依据学生需求安排辅导重点，把育人工作分为六个阶段，每个阶段有重点工作，以解决不同的问题，为学生把好方向。

【关键词】 全员育人；导师制；实施细则

东江中学是2009年开办的全封闭全寄宿普通高中，承担着河源县普及高中教育的任务，目前在校学生达5800人。为应对学生素质参差不齐的现实，学校引进了全员育人导师制这一探索中的学校德育机制，成立了育人课题组，按照“因材施教”总原则，发动全体教职工，借助家长社会力量，实现全过程、全方位育人，避免了以往只靠行政人员和班主任管德育的不足，几年来学校发展迅速，社会声誉日隆。作为课题组成员，本人结合工作中的具体操作过程进行总结，以期对课题研究和学校育人工作有所助益。

一、按照总体要求细化辅导时间

高三级把怎样让学生最大限度提高成绩和形成良好学习心态定为全员育人工作的出发点和落脚点，本人结合学校安排把育人工作分为六阶段：8月～9月、9月～10月、10月～1月（惠州三调）、年初～3月中旬（广州一模，一轮复习结束）；3月中旬～5月底（二轮与强训）；6月1日～8日（考前与考中）。

二、根据学生特点设置辅导方式

根据学生特点，以两周为一个周期，按照班级分组和交流主题不同以及男女生差异，在不同地点组织不同学生开展谈话交流或小型辅导，每次谈话或活动一般不超过半小时。形式既有全体成员小组辅导，也有个别学生有针对性的谈话沟通。

三、依据学生需求安排辅导重点

根据以上安排并结合学生实际，重点把握以下阶段性工作：

第一阶段是学生学习兴奋期和导师工作关键期。8月的高三生有两个显著特点：一是全新环境充满好奇；二是对高考充满美好憧憬，怀着“大干一场” 的必胜信心。这个阶段学生学习积极性高，育人工作重点应放在学习目标和规划。组织所有成员开第一次会时，先给每人倒一杯水并做表态发言，同学们对本人瞬间认同，不但积极介绍家庭情况、高考目标，还很细致地提出了需要指导的方面。

这一时段熟悉学生及时引导很关键。有一位导育对象廖同学很聪明，但有一个不好的习惯就是喜欢下课后到办公室问问题。经向其他科任老师了解情况后决定指出问题，指导他尽量在课堂找老师解决困难。由于信息全面指导有针对性，他很快就听进去了，不到处跑了，成绩进步也很快。

第二阶段是学生学习的考验期和导师工作的调整期。9～10月份是学生学习的考验期，一个月高强度学习后，高一高二开学，校园人多嘈杂，饭堂排队拥挤，宿舍用水紧张等一系列因素影响，高三学生在学习方面不同程度出现懈怠。这时应洞察细节，发现问题及时解决，给予持续鼓励，这个时段育人地点和方式需要有技巧的选择。记得9月的一次谈话是在晚修后，导师把12位同学叫到足球场上，开始并不提学习的事，趁着月光一起玩“丢手绢”，完后趁着学生们说笑间歇鼓励他们在 “疲劳期”都保持这种乐观心态，更多笑声，因胜利就再咬牙坚持。

事后学生们普遍反映这次活动让他们难忘，可见这次着意选择的活动取得了良好的效果。在学生懈怠的时候，育人工作需要开动脑筋，一次好的育人活动可以对整个教育画龙点睛。导师应从细致观察中，总结出符合受导学生特点的工作手段和方法，采用多种手段推动育人工作的发展。

第三阶段是学生学习的疲劳期和导师工作的倦怠期。经过三个月高强度学习，师生们都明显感觉到疲劳。但从学习任务来看，11月本校组织第二次段考，12月还安排第三次段考，然后冲刺惠州三调。繁重的教学任务让育人导师感觉时间不够，学生也感觉学习时间紧，往往沉浸在题海中以至于不愿花时间与导师交流。特别是考试中退步明显的学生，受打击较大自信心明显不足，与导师交流的意愿也下降。这段时间导师也容易倦怠，往往也缺乏主动指导的意识。

这时导师要先克服自身倦怠，具体分析学生段考和考后情况，取得进步的固然要褒扬，问题突出的更要帮助找出问题、提振信心。有一位导育对象周同学，前两次段考在班里数一数二，第三次段考突降二十几个名次，考后她以泪洗面来找我，问怎么办？由于当时对她观察不够不敢乱辅导，于是先安抚情绪，后让她客观梳理学习和生活。经过梳理，她最后归因到在宿舍和同学闹别扭致几天没有心思学习。听了后感觉也应该是这个偶然因素所致，于是跟她说了一堆如何珍惜同学友情的道理，结果“惠三调”她的成绩又上去了。

对付这个“疲劳期”和倦怠期的一个有效方法，是以惠三调这个有十几万学生排名的统考为契机，鼓励他们制定必达目标和奋斗目标并努力奋斗。导师据这个总方针再针对具体情况进行辅导，既转移段考压力又减轻育人工作量，且效果还挺不错。

第四阶段是师生互动的调整期和学生精神的振奋期。短暂的寒假休息，学生的身心得到放松，学习整体状态提升。这时育人工作相对简单些，比如晚修后去宿舍和同学们交流，简单的交流中往往能发现他们的真性情和在课室里见不到的可爱。交谈中选择一些轻松的话题如兴趣爱好、体育运动、同学关系等，潜移默化的教育能发挥“润物无声”的功效。同时以广一模为契机，鼓励同学写下自己的广一模目标和具体计划，替他们保存，达到强化刺激振奋精神的目的。这两年我的育人对象在广一模考试中大部分都过了本科线，看到这些感觉自己的价值得到了体现。

第五阶段是师生合作的高考冲刺期和学生成绩的蜕变期。3月中旬～5月底是本校高三二轮复习和三轮强训阶段。这时学生开始冲刺，需全身心投入。这一阶段也是学生成绩的蜕变阶段，导师的核心工作有三：一是给他们适当解压、鼓劲，引导正确看待模拟成绩；二是指导形成正确的答题思路和解题技巧；三是指导稳定心态、劳逸结合、规律饮食和睡眠等。这时育人方式应灵活多变随机而定，以减轻压力、提升信心为主旨。

第六阶段，是育人工作克服“最后一公里”的决定期。考前六天和实战两天，学生们普遍紧张不安，有种盼着考又怕考的复杂心理，个别人会因为压力过大而考不出正常水平，出现“功亏一篑”现象。育人导师最重要的是全程陪伴，指导回归课本、调整心态，鼓励他们搏出无悔人生，告诉他们高考确实很重要但不代表一切。考试那两天，导师要像父母一样关注他们的心理、饮食、睡眠，提醒带好用具，考后不讨论等。考试当天导师会和他们一一击掌，亲自送去考场，这些做法会给学生莫大助力。当科任老师变成了育人导师，克服“最后一公里”现象就显得很自然。

总之，全员育人工作说到底还是育人导师要始终保持对学生的拳拳爱心。既要统筹规划，又要做好细节。眼看着把自己一批批的学生送入高校，目睹他们在社会上取得成就，作为老师再辛苦也值了！