构建主义理论在中职会计教学中的应用

杨利平

摘要：构建主义理论是以能充分发挥学生主观能动性为目的，并通过以学生为主体来进行教学，从而帮助学生自己在头脑中构建知识点，提高学习的效率的理论。而中职会计又是一门理论与实践相结合的课程，需要学生具备灵活的头脑、较强的动手操作能力等方面，这都与构建主义理论的中心思想是一致的，因此本文将主要阐述构建主义理论应该如何在中职会计教学中应用才能取得良好的教学效果。

关键词：构建主义理论 中职会计 教学

在中职院校中，会计专业的学生在毕业后不能找到对口的工作，究其原因在于学生的基础知识不扎实，实践操作能力不强，不能满足社会对中职会计学生的要求，而这种现象产生的很大一部分原因在于多数教师都还在以传统教学理念为主导，采用单一的，缺乏实践的教学方式，导致了学生的专业能力和个人能力得不到培养，因此以构建主义理论来指导教学成为了一件很有必要的事情。

一、在构建主义理论下中职会计教学应满足的条件

构建主义是要让学生自己构建自己的知识体系，所以其理论在教学中的应用应该涵盖三方面的内容，一是教师对待学习的态度，好的学习效果是要学生主动的接受知识，而不是通过严厉的训斥或是死记硬背来掌握知识点。二是教师需改变以往的教学地位，通过与学生一起探讨知识点，共同学习，积极采纳学生的意见等形式来肯定他们在教学中的地位。三是教师要营造构建主义的学习环境，一般构建主义认为理想的环境包括了氛围、合作、交流以及评估四部分，这就需要教师认真设计好每节课的内容，并采用灵活的，能锻炼学生能力的教学方式。

二、构建主义理论在中职会计教学中的应用

中职会计的基本教学任务是要学生能独立的完成会计记账、报账以及算账等业务流程，并有适应社会、灵活处理问题的能力和一定的动手操作技能，因此结合构建主义理论，中职会计教学应采用以下方式。

帮助学生建立符合自己实际情况的学习目标。学生要学会主动学习，第一步就是要明确自己需要掌握哪些知识点，如何进行有效的学习，所以教师要帮助学生建立符合自己情况的学习目标。比如会计基础较为扎实的学生，教师可以要其做强化训练或是进行对比学习，以会计处理程序内容为例，学生可以对比学习记账凭证和科目汇总表在处理时的过程分别是什么样的，有哪些不同之处，从而来加深对知识的理解。而对于会计基础一般的学生，则要其掌握本节课的重难点知识，并能完成课堂练习的即可，在按照学习目标学习一段时间的会计知识后，学生自然而然就能根据自己的情况来主动学习，以及学会如何学习。

加强理论与实践的课程，并引导和鼓励学生多思考，多动手。会计不同于别的学科，其理论知识是为实际操作做准备的，而且操作性还比较强，因此教师要多安排实践的课程，让学生有将理论与实践进行结合，锻炼自己能力的机会。在实践课程的安排上教师可以采用多种教学方式来促进学生知识的构建，比如在讲解科目余额表的编制方式时，这一编制方式包含手工、电子表格以及软件编制三种，教师可以让学生独立完成手工编制，再采用学生与学生之间的互动合作来完成电子和软件编制，通过学生自己动手和思考，能帮助其理解所学的理论部分知识点，并且教师在旁给予指导和纠错，也构建了和谐的学习气氛。

通过增加思考题的讨论或是案例分析的形式，来活跃学生的思维能力，帮助构建会计知识点。通过与学生一起讨论会计思考题或是案例的分析，一方面学生能对知识点更加有效地掌握，另一方面也能发挥学生积极思考问题的能力，比如在讲解应付票据的核算内容时，教师就可以通过案例来让学生完成应付票据中的商业承兑汇票的核算业务。首先分成两方，一方是付款人，一方是收款人，教师画出有错误的商业承兑汇票结算的流程图，要学生给予指正，其次作为付款人要编制记账凭证，收款人填记账凭证和登记应收票据，再次等到付款人在票据到期前向开户行存款，付款人就要编制票据到期付出的凭证和登记应付票据，最后收款人收到帐后，就要编制票据到期收到的记账凭证和等级应付票据。学生通过对案例的分析，核算流程会更加印象深刻，同理教师经常出思考题也能起到同样的教学效果。

教师和学生要多进行教和学的效果评价。教师通过学生对知识点的理解程度、实际操作能力强弱以及参与课堂讨论和学习的积极性来评价教学的效果，同样的学生也可以通过自身掌握知识的情况对学习效果进行评价，这种方式能帮助教师和学生了解教与学所存在的问题。比如学习科目汇总表会计处理程序时，是否掌握了会计核算软件处理账务的基本方法，是否掌握了会计核算程序的基本方法等内容，通过效果评价来进行反思，也能潜移默化的帮助学生改进学习的方式。

三、结束语

以构建主义的基本思想为中心，中职会计要满足教师改变学习的态度、改变以往的教学地位和营造构建主义的学习环境这三个基本条件，才能很好地将其应用到中职会计教学中，并认为帮助学生建立符合自己实际情况的学习目标，加强理论与实践的课程，并引导和鼓励学生多思考、多动手，增加思考题的讨论或是案例分析以及多进行教和学的效果评价是对构建主义理论应用的主要体现。

参考文献：

[1]王桂玲.建构主义教学理论在高职会计教学中的运用[J].陕西青年职业学院学报，2010

[2]林军.建构主义理论在基础会计教学中的尝试应用[J].宁德师专学报，2010

[3]张蓓，论建构主义教学理论在中专财会教学中的应用[J].文教资料，2006endprint