职教集团化办学的探索与实践

徐军　张春凤

摘要：职业教育集团化是实现我国职业教育改革的必由之路。积极探索职教集团化办学的机制与途径是提升职业教育内涵建设水平和可持续发展能力，实现高端技能型人才培养的 前提和基础。

关键词：职教集团；校企合作；中高职衔接

基金项目：黑龙江省教育厅教改工程项目《农业职业教育集团运行机制研究》阶段成果（编号：JG2012020841）

中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2014）-09-95-2

为全面落实国家大力发展职业教育的精神，深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，服务黑龙江省“八大经济区”和“十大工程”建设，以保障国家粮食安全和黑龙江千亿斤粮食产能巩固提高工程建设需要的专门人才，黑龙江省人民政府与教育部决定在黑龙江省共建国家现代农村职业教育改革试验区。《黑龙江省人民政府教育部共建国家现代农村职业教育改革试验区协议》指出，推进职业教育集团化办学，切实推动产教结合，实现校企深度合作。在这种大趋势下，黑龙江省现代农业职业教育集团自成立以来，坚持以服务地方经济建设，培养高素质技能型服务人才，推进行业与学校快速发展为目标，在加强学校与企业、学校与学校、学校与行业、学校与政府的合作中，搭建社会各界共谋技能人才培养的新型平台，实现了职业教育与行业企业深度融合。

1 以企业需求为引导，以服务项目为载体，提高企业参与办学的动力

互惠双赢是集团化办学的前提基础，只有真正的为企业解决实际问题，满足企业的需求，才能赢得企业对集团化办学的关注和兴趣。在牵头单位的组织下，组建院校科研骨干及科研院所技术人员为主要力量的企业需求调研组到企业成员单位进行调研，针对企业面临的问题或技术难题，集成集团技术力量，有针对性地设计服务项目。建立了以企业需求为引导，以服务项目为载体的校企行合作机制。比如，现代农业职教集团集成集团高职院校、科研院所、行业主管部门的技术资源优势，为5家畜牧类企业提供无公害养殖技术服务和规模化养殖疫病防治技术，为4家中小型食品类企业提供农产品检测技术培训和样本检测服务，为5家农业专业合作社和中小型农业企业提供农产品电子商务平台建设技术支持和培训等服务。通过技术服务，满足了企业的需求，激发了企业加入集团的兴奋点，调动了企业参与集团化办学的积极性。

典型案例1：技术助推阿妈牧场向绿色食品企业高端发展

黑龙江阿妈牧场农业有限公司作为现代农业职教集团成员单位，在其发展历程中，深切感受到了集团的全力支撑。阿妈牧场是黑龙江省农业产业化重点龙头企业，农业部生猪示范场创建单位，全国养猪行业百强优秀企业。以“发展现代生态农业，引领健康有机生活”为宗旨，致力于打造生态循环有机农业全产业链的大型农业产业化龙头企业。围绕企业发展面临的技术难题，集团院校牵头单位黑龙江农业经济职业学院和成员单位宁安畜牧局联手，提供技术支撑，组织召开了“规模化牧场健康管理研讨会”。依托农经学院浩博动物保健科技服务中心，为其提供猪样抗体监测与病原检测服务，2013年3月26日黑龙江阿妈牧场农业有限公司——猪样抗体监测与病原检测实验室在农经学院挂牌设立。该实验室成立以来，已为阿妈牧场完成700多个血样检测及3500多项免疫抗体检测数据的整理工作，对疫苗采购样品做出效价分析，为阿妈牧场实时掌握猪群健康状态和疫苗筛选提供了准确的科学依据。2013年10月21日，黑龙江农业经济职业学院农牧业产学研中心落户阿妈牧场，双方就猪场重大疫病猪瘟与伪狂犬病毒在种猪群中净化的相关工作开展研究探索。在集团的技术支撑下，阿妈牧场已通过欧盟认证，正在做上市准备。

2 专业对接产业，实现教学内容与岗位需求的零距离

集团中高职学校从企业前沿需求出发，合作开展订单人才培养，制定人才培养标准，制定切合培养目标的教学计划和开课计划，并与企业共同组织实施教学，合作开发课程和特色教材，学生直接学习用人单位所急需的职业岗位知识和技能，量身订做为企业培养技术技能人才，构建了校企一体化的职业教育办学模式。

典型案例2：订单培养复合型人才

正大集团是我院较早合作的大型养殖企业，目前养鸡业在全国处于领先地位。近年来引进了世界最先进的设备，现代化程度很高。通过与企业的交流及就业毕业生的反馈，正大集团对毕业班专业知识和技术的复合化要求越来越高，针对这一点，农经学院设立了正大订单班在养殖类和机电类专业中遴选学生，企业文化前置到校园，同时，针对养殖专业学生，在设备操作和维护方面的短板，开设《基础电工》和《电气控制》2门课程，针对机电类专业学生养殖技术欠缺的问题，开设了《养禽生产》课程。同时，吸纳企业高技术人员开发特色实用教材。闫德宝是我校畜牧兽医专业毕业生，目前担任正大集团乐业一场场长，在肉鸡养殖质量评估指标方面打破了欧洲效益指数。经双方多次沟通研讨达成共识，由闫德宝组织企业3～5人的团队与学院教师共同编写《现代养禽生产》教材，使教学内容与岗位需求更加贴近实用。

3 启动涉农专业中高职衔接工作，探索建立稳定接续的人才培养模式

《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）文指出，发挥职教集团作用，促进校企深度合作。引导和鼓励中等和高等职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联系，创新集团化职业教育发展模式。切实发挥职业教育集团的资源整合优化作用，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体。积极发挥职业教育集团的平台作用，建立校企合作双赢机制，以合作办学促发展，以合作育人促就业，实现不同区域、不同层次职业教育协调发展。

职教集团牵头单位农经学院作为黑龙江省首批贯通培养试点院校，作物生产技术和农业经济管理列入贯通培养试点专业。2013年1月17日召开了贯通培养相关院校对接会，制定以职业成长为导向，科学设计贯通人才培养方案，构建“二三分段”基本人才培养格局，明确中职和高职两个阶段的培养目标，按职业能力和素养形成要求进行课程重组，整体设计、统筹安排、分阶段实施。充分发挥中职与高职的教育资源和办学优势，按照“统一方案（人才培养方案、工作方案）、统一标准（教学大纲、技能考核标准），共享资源、联合培养”的思路，中高职院校和相关行业企业协联手，培养高素质落地式技术技能型人才，为现代农业职业教育体系构建提供可借鉴的思路与模式。2013年，与12所中职学校合作完成了280名贯通培养注册，已启动首批贯通培养特色教材开发工作。

4 结语

职业教育集团化办学是实现我国职业教育改革的必由之路。开展集团化办学可以实现集团内资源共享，实现资源利用效益最大化；开展集团化办学能够让学校深化校企合作，真正掌握企业用人的需求，有利于学生的职业培养；开展集团化办学能够实现办学集约化、规模化、连锁化，有利于打造职教品牌；开展集团化办学能够让职业教育更好地服务地方经济，推动地方经济的发展与社会的进步。

参考文献

[1] 胡继承. 高职教育校企合作集团化模式的实践与思

考——以湖北国防科技职教集团为例[J].职教论坛， 2013， （23）.

[2] 刘波. 职教集团背景下的课程设置原则探索[J].产业与科技论坛， 2013， （05）.

[3] 黄智科. 提升职业教育集团服务功能的探索[J].中国职业技术教育， 2013， （17）.

作者简介：徐军，黑龙江农业经济职业学院实训中心，教授，研究方向：现代职业教育；张春凤，黑龙江农业经济职业学院科研处，教授，研究方向：职业教育教学研究。endprint