探究新课程理念下的英语词汇教学

李静

众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。本文将对此加以论述。

一、词汇教学与语音教学相结合

学习英语单词，首先是要能正确发音。正确发音有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。“多数单词的拼写都是符合读音规则的……只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确”当学生进入高一时，我们还时常会发现有的同学仍然采用b-o-o-k book那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。因此，在词汇教学中，要注意音和形的统一与結合， 通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。

二、在语境中进行词汇教学

注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则。所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。每学完一个对话、一篇文章后，我们可以让学生听写或者复述背诵课文或进行相关的写作练习。

三、利用构词法进行词汇教学

英语中的很多词汇是借助构词法变化的。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。 构词法包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词。派生法是通过加前缀、后缀的方式构成其他单词的方法。学生掌握此方法就可以推测出一类词的意思。例如:当学生了解了dis-，un-等前缀表示“不”的意思后，再见到disable， discover， disadvantage等就可以猜到这些词的含义；了解了后缀-ful加在名词后可以变成词义相同的形容词时，就不难猜到beautiful， successful， careful， useful等词的含义。另外， 转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如map，inch， head， dirty， warm， cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握诸如classmate， classroom， football， volleyball， baseball等大量单词。为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识。

四、及时复习，及时巩固，减少遗忘

“艾宾浩斯的遗忘曲线，表明了遗忘发展的一条规则：遗忘进程并不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎不再遗忘”。因此，对刚学过的词汇应及时不断重现，不断加深学生对词汇的进一步理解，并在运用中强化记忆，而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。对刚学过的材料应该及时多加复习，复习的本身就是重复。随着记忆巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间可逐渐加长。重复的次数越多，忘得越慢。复习词汇时还要注意词汇之间的联系。如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会“只见树木，不见森林”，记忆难度大。把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。比如我们可把与“看”相关的词汇归结为look，see，watch，glance， glare，stare，glimpse等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。其次复习要注意经常性，做到“学而时习之”，切忌“三天打鱼，两天晒网”。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，采用听写、单词游戏、单词竞争、讲故事等等。

五、鼓励学生在课外主动学习词汇

“源于课本，超越课本”，是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。许多知识(包括词汇)仅靠学习课文是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮助学生巩固课本中的基础词汇外，还能扩大学生的知识面。在科技迅猛发展，信息日新月异的今天，学生必须将英语真正看作是一种信息交流的工具而进行灵活自如的应用，而不能把它看成仅仅是一门考试科目。为了适应形势的需要，我们应该要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，增加学生接收英语的信息量，使学生尽可能多地掌握英语词汇，使他们的词汇覆盖扩大到现代生活的各个领域。

总之，学无止境，教无定法，对于大多数学生来说，学习单词和记忆单词是枯燥无味的，但只要教师善于激发学生的兴趣，不断改进教学方法，注重词汇教学的趣味性和多样性，使大多数的学生都能更好的学会单词，为英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王华秀.新课程理念下初中英语词汇教学的问题及对策探究[J].中学生英语.2012.

[2]刘元华.新课标下农村初中英语词汇教学的理念与实践[J].中学生英语(初中版).2010.

[3]凌燕琴.新课标下初中英语词汇教学探析[J].新课程学习(中).2011.