我国民办高校体育选项课开设状况调查分析*

丁佳佳 纪飞凤 聂秀荣

(闽南理工学院体育系 福建石狮 362100)

随着教育向多元化趋势的发展，现代高等教育模式中越来越需要选择性的教育方式，以及更符合学生消费需求的教育方式。这就要求各高校多门课程内容需要扩展、增长，而民办高校更是应该在这次高等教育事业大变革中紧跟脚步，一起经历一场大变革。根据我国颁布的《教育促进法》中所提的要求，民办高等教育首先要考虑改革的便是体育选项课。根据已颁布多年的《中华人民共和国民办教育促进法》进行研究和讨论［1］，务必得出应有的结论，使其更好地为高校个选修课程内容做服务。国务院法令的诞生就标志着国内各省市各区振民办高等教育大的构架已经建立［2］。现在，只需要在这个大框架中加入一些新鲜的血液在里面，民办高校体育选项课程的办学机制与模式就能构建成功。

1 体育选项课研究概述

加强民办高校体育课程研究是当务之急，也是有所依据的，在国内教育机构都在深入贯彻执行国家相关法令的同时，教育界人士也在抓紧时间针对这方面的课题进行研究。一时间文学界学术著作鳞次皆比，特别是《职业教育法》 《民办教育促进法》《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《指导纲要》)等法规文件出来之后［2］，高校方面关于课程内容的改革更是如火如荼。笔者在研究的过程中也主要依据上述国务院法令内容，提出有益教育体制改革的建议。希望能够对高校体育课程内容管理起到了一定的促进和激励作用。

从理论研究角度看，当前广大学者对民国高校体育选项课的开展研究的成果较多。周建新(2008)在《体育选项课教学对大学生心理健康影响的研究》一文中指出:“体育选项课是根据每位体育教师的教学经验、专项特点以及业务能力，并对学校现有的场馆和基础设施进行充分的利用，开设的特色体育课程。”尹林 (2010)在《谈民办高校体育选项课》中指出:“民办高校的体育课要将学生的身心全面发展作为前提，使学生掌握身体锻炼的科学方法，让学生打下坚实的体育锻炼基础。王伯超 (2011)指出:“现行的民办高校应实施‘流动性选项课’的体育教学模式，应该将主动权和选择权彻底地交给学生，探索多元化的教学模式。张洪顺 (2012)提出了民办高校“三阶段－两形式”的体育教学模式。马宏伟(2012)在《普通民办高校健美操选项课的教学研究》，探索了健美操选项课在民办高校的实施现状、手段及方法，提出了有针对性和建设性的方案。闫领先 (2013)提出了“运动处方”的教学模式，指出针对不同的学生实施不同的教学方式，注重学生的“差异性”。

从实践角度看，自1978年改革开放以来，我国各省市民办高校体育教育方面得到了越来越高的重视，并且随着我国经济体制的改革，很多课程开设种类逐渐细化，课程内容越来越丰富，在市场化进程的加快过程中，教育课程方面也得到了很大的改善。由此可见，国家教育如果想得到发展，一定要开办多渠道、多层次、多形式、多规格的办学格局，这样的办学格局对于国家、人民都是极好的。笔者对国内已有的文献和资料进行了调查，收集了一部分数据，根据这些数据可以整理得出，各高校选项课的发展历程，尤其是民办高等职业技术体育课程教育方面的数据。

改革开放30年来，我国民办高等教育也终于进入了迅速发展的正规阶段，此时有必要对体育教育尤其是体育选项课进行针对性研究，对下一步的计划做出规范，首当其冲的就是体育选项课的研究。

2 民办体育选项课程研究内容

2.1 对体育课程的调查研究

省研究者指出，想要改变长期以来不受重视的体育教学现状，一定要从根本上解决问题，在各民办高校中始终贯穿高等体育教育、健身教育的重要性。在培养学生素质的同时，也要注意以实现学生健康、增强体质为目标的高等体育课程教育，每所普通高等学校体育教学中都应当加入一些自己特色的体育课程，并且要单纯以增强学生体质为目标开设的课程，不能够缺时少课，一定要按质按量的来培养学生的综合素质教育，并且成功的树立终身体育意识。根据搜集到的资料，现在总结出高校体育课程设置的主要内容，一般专业岗位体育课程的模块中都包含:基本体操、简单的球类活动、体育游戏、户外体育活动及小型竞赛活动。师范类的学校体育课程设置中则还有:形体、健美操、队列队形、体育游戏、球类等。至于其他营销、导游、旅游等服务类专业的高等学院中则缺少一定的体育课程选项课［4］。对此，各高校应当注意到，户外运动不仅仅是陶冶情操的拓展训练，也是能够增强学生身体素质和体能水平的，在各高等学校中都应当开设这类的课程，如体育欣赏、形体训练等。

在对应的各体育课程设置中，可以安排如下的内容，作为期末测评，以掌握学生平时课上锻炼得到的结果:跳绳、俯卧体后屈、篮球运球、投篮。民办高等院校体育教育应对学生就业起到一定的作用，也为其后期的身体素质做出了巨大的贡献。

2.2 研究对象和方法

高校体育课程是学生以练习与锻炼身体的主要手段。因此，进行合理的体育教育与科学的体育锻炼，就能达到增进健康、增强体质和提高体育素养为主要目标的公共必修课程［5］。然而很多民办高校体育选项课程内容却相对匮乏，为了解决这类问题，要求做出相应的调查报告。本文的研究对象是全国各省市民办高校，通过调查各学校课程体系的重要组成部分，以及从各大周刊论文网搜集到的资料，可以得出一些结论，表1是根据河北省63所民办高校体育工作的中心环节调查出来的管理机构以及管理制度的完善性［6］。针对此表做出分析，可以得出体育课程在该省民办高校中的重视程度，以及是否起到了促进身心和谐发展、思想品德教育的作用。

表1 河北省63所民办高职院校的组织管理机构及管理制度

根据表1可以得出，河北省各民办高校针对体育课程工作的内容还是相当重视的，专门设置了一定数量的体育工作会议，并且将学生体育技能的考核成绩列入了考察标准中。由此可以体现教育对体育活动的重要性，而各民办高校也遵循国家的号召，将体育课程质量有机的结合在该校的整体教育过程中。这样才是一个合格的实施素质教育的摇篮，这样的管理机构和管理制度也是适合培养全面发展的重要人才的。

2.3 民办高职院校体育课程的现状及特点

民办高职院校体育课程研究是研究民办高校教学质量的重要途径之一。在全民健身的时代背景下，高、中专学生在接受知识教育的同时也要接受一定质量的体育体能教育。笔者通过检索中国学术期刊网 (CNKI)、维普期刊网及万方数据库等之后搜集到的资料，经过汇总和整理，获得了一些能够体现江苏省15所民办高校领导对于体育选项课的改革重视度以及该校体育课程教学工作的开展进度，如图1所示。

图1 江苏省15所民办高职院校各级领导重视体育课程教学工作的程度

对比表1和图1可以发现，民办高校体育课程的工作在一定程度上来说还是相当成功的，只是在课程内容方面不是特别的全面和广泛。因此，民办高校体育课程还有提升的空间。

2.4 学校体育组织机构建设

对天津市15所民办高职院校调查后得到关于学校体育组织机构的基础设施情况资料，见表2。

表2 天津15所民办高职院校的体育组织机构

由表2可知，在天津15所民办高校中，有12所院校有自己独立的体育教研室，这样高的数据下显示出，天津市各民办高校对体育课程的重视度还是非常高。其教研室的配备标准已经达到80%;虽然有2所院校是公共课合并的教研室，这也并不影响体育课程改革制度在天津高校范围内的影响力和传播力。以上调查结果与《标准与办法》 (高职高专)中的标准有一定的差距，但是并不妨碍各院校的体育教育工作，也未影响到学校体育课程改革制度的正常开展。在这样的组织和机构下，学生的总体体能水平的提高以及自身人才培养的目标还是可以进款实现的。

3 建议

针对我国高校体育选项课的研究，从理论上看，我国学者对民办高校体育选项课的研究成果较多，为民办高校体育选项课的开展提供了一定的依据与参考［2］;从实践上看，民办高校体育选项课在国内各民办高校分布中，无论在数量、规模还是质量上都有了长足的发展与提高。近年来我国民办高校体育课程的工作在一定程度上来说，做的还是相当成功的，民办高校体育选项课程内容分布较为均匀，并且多数课程内容都是做到了传授体育运动、卫生保健、健康生活的目的，在每门体育课程中都达到了要求的课时，并且向学生传授了一定的知识、技能和方法，使学生不仅在接受知识文化教育的同具有一定体育文化素养，还切身实际的得到了体育体能的锻炼，为自己的终身健康奠定了基础。只是在选项课程内容方面不是特别的全面和广泛，在组织机构、选项课的器材、场馆等基础设施建设、师资力量、教学质量管理、开展的项目等方面还存在许多不足。针对上述不足，笔者提出了以下几点建议。

3.1 进一步完善组织机构，加强教研室建设，探索将民办高校的体育选项课教研室单独设立

要将体育选项课教研室与常规体育教研室分开，保证体育选项课教研室的经费投入。创新体育选项课的学分制，将体育选项课成绩与学生的毕业学分相联系［4］，从根源上重视起体育选项课教学工作。也可以开设多种形式的体育选项课，通过大力举办体育选项课专题班、俱乐部等形式，不断增强体育选项课的教学比重。

3.2 加强选项课的器材、场馆等基础设施建设，为民办高校的体育选项课开展提供有力的保障

针对当前投入不足的问题，民办高校要积极拓展资金渠道，除了正常学校经费拨款外，还可积极探索“市场化” “社会化”的体育基础设施运作方式，通过与学校周边社区、社会体育场馆的合作，或者在学校的体育基础设施建设中，引入企业主体，通过BOT、PPP、TOT等新型的融资方式，为体育基础设施建设注入新的活力。

3.3 加强师资力量、教学质量管理机制建设

针对当前一些高校对体育选项课重视程度不够的问题，要积极落实好民办高校的教学责任制度，使体育选项课的开展与其它常规教学一样列入教师的年终考核范畴，增强教师的责任感与使命感，使每个体育教育能够尽职尽现的对选项课进行研究与创新，提高选项课的质量。

3.4 继续拓展选项课的项目

体育选项课教学要与终身体育相结合，教学内容的选择应充分体现出全面性、科学性、趣味性和实效性，增强体育教学内容的弹性和特色。要以“群众性体育运动”作为民办高校体育选项课开展的出发点与落脚点，适当对难度较大的“竞技性体育项目”进行改造，对相关选项课内容进行差异化、层次化、个性化的设置，使每个学生都能够接受体育锻炼，找到符合自己实际的选项课项目。最终，使之自然贴切、新颖别致、紧扣生活主题，使学生拥有认同感，增强体育选项课对学生的吸引力。

［1］覃祖宝．第十四届世界男篮锦标赛中国男篮防守技术分析 ［J］．体育成人教育学刊，2003，19(2):26．

［2］花树洋．江苏省民办高职院校体育课程现状及发展对策研究 ［D］．苏州:苏州大学，2009．

［3］江苏省教育厅．关于进一步加强高等学校公共体育课程建设的意见 ［Z］．苏教体〔2008〕14号文件．2008．

［4］聂秀娟，项立敏．高校体育3种教学模式的比较研究 ［J］．湖北体育科技，2006，25(4):482．

［5］刘涛，对姚明综合能力的评价 ［J］．北京体育学院学报，2004，27(9):1282．

［6］杨留锁．从第27届奥运会男子篮球比赛看中国队技战术之差距 ［J］．中国体育科技，2003，39(7):15．