新形势下增强我省县级党校师资力量的几点思考

龙敏

摘要：县级党校是县委培养县乡村学习型、技能型、管理型优秀党员干部的主要阵地，教学水平的高低直接关系到培养效果，关系到建设学习型党组织的成败。决定教学水平高低的核心就是师资力量，重点是教师数量、教师水平和教师结构。

关键词：党校师资力量；增强；思考

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-126-01

县级党校作为基层党校，存在非教学人员多、低职称人员多、低学历人员多、专业型人员少、骨干教师流失多、高素质人员引进少等问题，导致师资力量严重不足，十八届三中全会提出的要全面深化改革的新任务，县级党校也面临培训方式和培训内容的转型，在师资力量方面更是捉襟见肘。作为一名县级党校的教师，我个人认为要从以下几个方面着手来增强我们的师资力量，培养一大批优秀县乡村干部，推进县域经济和社会的持续发展，2020年全面建成小康社会的目标才能实现。

一、是做好送出去

县级党校师资力量虽然存在很多的问题和不足，但是党校校内教师仍是党校培训工作主要力量，如何提高校内教师的素质和水平是增强县级党校师资力量的第一要务，也是党校生存之本。这送出去就是针对县级党校本身现有教师的，包括上送和下送。

上送就是鼓励现有在职教师进行岗位培训和继续教育，提升他们的教学水平。主要办法是县级党校应积极选派教师到省市以上党校、行政学院或高等院校进修培训，保证每人每年培训时间不少于15天，所需费用由单位承担并对于培训中取得优异成绩的给予奖励或职称聘用时优先照顾。多与广东、浙江、上海等发达地区党校和企业联系，让中青年教师到发达地区学习挂职锻炼，把先进的管理理念和方法传到我省来，改变和改进更多的干部群众。

下送有两种方法，一是抓好实践锻炼。县级党校选派教师到乡镇、社区、企业、县市区直机关跟班学习，每人每次跟班学习3-6个月。对中青年教师选送到乡镇、县市区直机关挂职锻炼，每人每次挂职锻炼1-2年。必要时安排教师参加县市区中心工作、重大活动。二是抓好调查研究。科研是党校教育的基础，县级党校的科研主要是调研。要求和组织教师多搞一些调研活动，写出有价值的调研文章，既能提高教师的科研能力、教学水平，又能发挥决策咨询作用、提升党校地位，教师每人每年深入调研要达到30天以上。一个县级党校教师只有掌握熟悉本县的县情，才能把党的理论与本县实际相结合，创作出好的课件精品。近期我校教师对我黄平县红色文化旅游、机场通航、学坝村新农村建设的调研，每一次调研，大家都写出了好的调研报告，效果很好。

二、是抓好请进来

当有教师或工作人员退休或调出时，用空余的编制选拔优秀人才进校任教，可采取以下几种方式。1、公开招录：通过公开考试（笔试、试教等等）向省内外招录年轻、优秀、适合县级党校教学的普通高校毕业生到党校任教，只有年轻人的进入，才能保证县级党校后继有人，推进县级党校教育事业的逢勃发展。2、公开选拔。通过公开考试（笔试、试教），在本县内选拔年轻、优秀、适合党校教学的中等学校教师、机关事业单位干部到党校任教，这类人员年富力强，有教学经验，在选进党校后要保证他们的待遇只比以前所在单位高，不能降低。3、择优选调。通过单位推荐、集中试教、组织考察，选调优秀、适合县级党校教学的中青年党政领导干部到党校任教，县级党校是一个培养教育县乡村干部的地方，有一部分有管理经验的领导干部来任教，对各县基层干部的培养有很大的好处。4、特别引进。对于省内外知名专家学者，优秀拔尖人才，愿意县级党校任教的，可以按各县出台的特别人才引进办法聘用到县级党校来，破格解决好编制、待遇（职称）等问题。

三、是用好“临时工”

县级党校在提高自身师资水平的同时，也要当好管家，充分发挥社会力量来支持党校的教育培训工作。县级党校培养教育县乡村三级干部党员，面对基层的学员，来自各行各业，培训的目标要求也各尽不同，由于受财力与规模等客观条件的限制，县级党校不可面面俱到配备各类型教员。针对不同的学员和培养目标要求，从社会各界请临时教员不愧为县级党校克服师资不足的一个法宝，既能达到培训目的也能节约开支，具体实施办法有以下几种：1、邀请中央、省、州（市）党校的不同类型的专家教授到县级党校上课，满足中高层学员需求，2、聘用（县）外、省外知名专家学者、实践经验丰富的领导干部作为客座教师。3、对部分重申点培养的中青年人才送他们到发达地区企业、部门学习，把课堂搬过去，让发达地区企业负责人、专业技术人员在发达地区为学员授课，学先进管理技术和管理经验。4、让本县特别优秀的各单位及部门管理和专业技术人才到县级党校上课，充分发挥他们的长处。5、让农村土专家走上县级党校讲台，很多书上没讲到的，深资专家解决不了的，农村很多能人就能办好，这就是农村两委干部、农村种养大户、农村拔尖人才。他们没有很深的理论知识，却有很多的管理经验，实践经验，实践技术，很多都是书上没有讲过的，在农村发挥的作用却很大，做好他们的工作，让他们上讲台传授宝贵经验，向学员以身说法，既生动又实用，这样培训出来的人才懂得农村，了解农民，农村县域经济社会发展就会更好更快。

四、是培训基地社会化

以前很多县级党校自办学员培训基地或指定学员培训基地，那是计划经济的产物，随着社会的不断发展，县级党校面临我国日益国际化和全球化、社会经济市场化、人才需求和人才培养多元化等新形势，县级党校的培训基地不能用老观念来一一指定，而是要实行社会化和市场化运作，根据培训目标要求来确定培训基地，能随需求而改变，可以是一个部门、单位、企业、工厂，可以在城市、在农村、在山上、在田间地头，可以在发达地区也可以在本地，只要达到让学员学到好的知识，学为所用，节约成本就行。