新课改背景下初中政治有效教学研究

徐振才

摘 要： 本文通过研究，指出在初中思想政治教学中实施有效教学的策略，对于提高教学效率，促进学生全面发展具有积极意义。

关键词： 新课改 初中政治教学 有效教学 教学策略

随着新课程改革的逐渐深入，有效教学问题成为课堂教学中教师和学生关注的重点。就初中思想政治教学而言，教师要能够在新课改理念的指导下，探索有效的教学方式，通过创新教学理念，创新教学教学实践，通过自己的教学引导，使学生能够有效学习政治内容，丰富情感体验，提高思想认识和能力水平，构建高效课堂，这是教师的责任和义务。

一、初中思想政治课有效教学的内涵解读

初中思想政治课堂有效教学是指在课堂教学活动中，教师能积极更新教学观念，突出学生学习的主题，采用丰富多样的教学手段，用尽量少的教学时间，用最少的精力投入取得尽可能好的教学效果，能够通过最少的投入实现教学目标，完成教学任务，能够满足社会和个人教育价值的需求。在有效教学中，要实现教师与学生之间的双向交流、双向互动，教师和学生为了实现预期教学目标，达到教学目的，能够积极合作，通力配合，有效提高教学效率。

新课改下初中思想政治教学有效性包括以下几方面内容：第一，中学思想政治课堂教学要能够以学生的进步和全面的发展为宗旨而开展教学活动。在课堂教学中，教师要能够运用较少的时间，促进学生的全面发展。第二，在初中政治课堂教学中，教师关注教学效益，尽量用较少的时间获得较多的收益，通过教学实践得到学生的认可。第三，教师要追求自身发展，有效教学要求教师能够不断砥砺自己的品德，不断丰富自己的学识，爱岗敬业，以教书育人为己任，不断努力，不断奋斗，提高教学效益。第四，思想政治教师要积极引导学生转变学习方式，认识到被动学习方式是落后的，只有自觉学习，主动学习，才能强化学习效果。要使学生学会学习，学会发展。第五，提高中学思想政治教学有效性，教师在课堂教学中要不断创新教学方法，综合使用多种方法展开教学活动，以学生喜闻乐见的教学方式和教学策略组织教学，提高教学针对性和有效性。

二、实现初中思想政治有效教学的策略研究

1.积极更新教学观念。初中政治教师需要不断研究新课改精神，积极更新教学观念，通过转变观念，改革教学实践，强化教学效果。新形势下，教师要认识到在教学中突出学生学习主体地位的重要性，要认识到传统“一言堂”的教学模式，对学生发展是很不利的。传统的“一言堂”只能使学生掌握一些死的政治知识，学生很难体验到政治学习的乐趣，难以体会到政治知识的学习价值，学习积极性不高，很难提高探究能力和创新能力。这对学生的政治学习、创造力的发展是很不利的。因此，教师要更新教学观念，认识到只有提高学生的学习积极性，突出学生的学习主体地位，才能实现学生的全方位发展。教师要用先进的教育观念指导自己的教学行动，认识到学生全面发展的重要价值和意义，彻底进行教学改革，这样才能实现有效教学。

2.培养学生的学习兴趣，激发学生的参与热情。要实现有效教学、有益教学，教师就要通过多种方式培养学生的学习兴趣与激情，激发学生主动参与学习活动的积极性和热情。在思想政治教学中，教师要根据教学内容和学生的兴趣采用多样的教学方法，比如表演、游戏、竞赛、辩论、小组合作、集体讨论等，调动学生的参与积极性，这对于实现有效教学具有积极意义。初中生很喜欢表演活动，在一些教学活动中，教师可以创针对性地创设活动情境，引导学生参与，提高学生的学习积极性。比如，教师可以设置小品活动，引导学生在活动中学习。小品活动常常以讽刺、幽默、夸张的手法揭示某一深刻主题，在小品活动中，学生能够轻松进入角色，能够在愉快的情绪下深刻认识教学内容，对于促进学生思维的发展具有积极意义，应当受到重视。比如，在教学“公民的住宅不受非法侵犯”这一内容时，教师可以结合教学内容，创设三种情境，引导学生以小品方式参与，提高学习参与的积极性。第一种情境是，公安机关工作人员为了执行任务，进入一户人家想要搜查，并出示了相关证件，但物主拒绝配合。第二种情境是，公安工作人员进入民宅搜查，未能出示证件，强行搜查，与屋主发生冲突，屋主报警。第三种情境是，公安工作人员进入民宅想要搜查，并出示相关证件，得到房子主人的配合。引导学生根据情境，在了解教学内容的情况下，进行小品表演活动，学生参与积极性很高，自学教材内容，并积极进行相关排练活动，有声有色地表演。当学生表演完成后，教师组织学生就三种不同结果开展评论活动，分析公安人员的哪些行动是正确的，哪些是不合适的，房子主人的哪些行为是正确的，哪些是不合适的。学生通过学习讨论，有效掌握了有关内容，参与学习的积极性很高，教学效果显著。

3.政治教学联系生活，实现生活化教学。在初中思想政治教学中，教师要积极联系生活内容，实现教学内容生活化，激发学生学习兴趣，使学生有效理解内容，强化教学效果。教师要认识到学生的生活环境不同，接触不同的人和事有着不同的经历，从学生熟悉的生活入手，引导学生不断体验生活化的内容，在生活中分析政治问题，在学习政治问题的同时，联系生活内容体验感悟，从而更好地学习政治内容，提升认知水平。比如教学“可持续发展战略”的有关知识时，教师可以采用生活化的教学方式。教师可以引导学生思考生活中自己有哪些不良行为，很多学生都会想到随地吐痰，乱扔垃圾，践踏花木，等等，引导学生思考这种现象的危害，学生大都能认识到这种行为是不文明的，对环境造成了危害，对他人的健康造成了威胁，能够认识到可持续发展战略提出的必要性，并认识到保护环境的重要性。学生不仅有效学习了有关内容，而且认识到了政治学习的现实意义，思想和认识得到了有效提升。

4.提出有效问题供学生自主探究。在初中思想政治教学中提问题是很重要的，因为课堂教学的发展离不开问题，而学生的思维的发展需要靠问题推动。要提高教学有效性，政治教师就需要通过问题教学，供学生思考，引导学生分析问题，解决问题，使学生在解决问题的过程中，学习知识，发展思维。比如，教完《善用法律保护自己》这一内容，教师可以设问题情境，激发学生思考。问题情境1：一天放学，小明独自回家，经过一条弄堂的时候，被一个陌生人拦住，还没等他开口，陌生人就说：“哥儿们，拿点钱来用用。”假如你是小明，你会怎么办？

问题情境2：小敏自己到一家超市买了一个多功能文具盒，谁知仅用了两天，文具盒就有三个弹簧开关失灵。小敏拿着超市的小票，要求退换。可超市负责人却以使用不当为由，拒绝退换。小敏该怎么办？

这类问题情境对于调动学生探究问题的积极性有重要作用。学生通过讨论运用所学知识解决问题，这对学生深入理解所学知识，提高分析问题、解决问题的能力具有积极作用，是实现有效教学的重要方式之一。

参考文献：

[1]王齐艳.浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].科技信息. 2011（06）.

[2]刘云宝.浅谈初中政治教学的有效性[J]. 学周刊. 2011（08）.