小学数学课堂教学评价“三注重”

胡继发

摘 要： 教学评价是教学活动的重要组成部分之一，在教学活动中有着重要作用。正确的教学评价对数学具有指导意义，能激励学生学习，帮助教师改进教学。在小学数学教学活动中要注重过程评价，促进学生个性发展；注重巧用评语，激发创新意识；注重学生互评，给予学生参与课堂学习的机会。

关键词： 小学数学课堂 教学评价 “三注重”

课堂教学评价，是一种价值取向，对教学起着导向作用。正确的教学评价，伴随着教师的教和学生的学，犹如灯塔，能指引学生学习前进的道路。《数学课程标准》指出：数学“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在小学数学教学中，我们要按照课标要求，以正确教学评价推动新课程的实施。

一、注重过程评价，促进学生的个性发展

《数学课程标准》在“评价建议”中强调：“应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。”学生从数学学习中获得发展，不仅体现在学习活动后的结果上，而且贯穿在数学学习过程的各个环节中，而且“过程”比“结果”显得更重要。因此在教学中，教师应给每一位学生创造成功的机会，对学生探究过程中的点滴成绩，及时给予表扬鼓励，正视学生之间的差异，实行有针对性的分层评价。

比如在两位数除多位数的教学中，我根据教学中的实际问题，面对一个个不同特点的学生，他们在做笔算练习时我是这样评价的：有的学生在笔算时速度快也准确但字写得不好，我会对他投去赞赏的目光并说：“孩子你真不错！快而准，要是把字写得漂漂亮亮的就更好了。”有的孩子在笔算时动作快，字也写得好，但计算正确率不高。我会对他说：“动作真快，做完后能自觉的检查，养成检查的好习惯就更棒了。”学生听后就会自觉地检查起来，这时我接着表扬说：“嗯，这孩子在认真检查啦！”其他孩子听到这样的话也会自觉地检查。这样做得快的同学用多余的时间认真检查，整个教室显得安静而有序。在整个教学活动中不断地给予学生恰当的评价，让学生不知不觉养成了良好的学习习惯。

二、注重巧用评语，激发创新意识

评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的方法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素，通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生的自主创新能力，开发学生的潜能，激活学生创新意识。

如在学习“平行四边形和梯形”时，我给出了一个平行四边形说如果在平行四边形上剪一刀，会变成两个什么样的图形。学生在练习本上迅速地画起来。有的同学很快就画出来了，我看了之后表扬了他，接着说：画得真好，想想你还有其他画法吗？学生听了又开始画起来，一会我又接着说我们来比一比看谁最聪明，画的方法最多。一石激起千层浪，学生更来劲了，一个个积极地思考，认真地画，最后有的把平行四边形分成了一个三角形和梯形；有的把平行四边形分成了一个平行四边和梯形；有的把平行四边形分成了两个平行四边；有的把平行四边形分成了两个三角形；有的把平行四边形分成了一个三角形和五边形；学生至少想了 3、4种方法，还有的学生把每一种方法都想到了。

又如在解答“育英小学的180名少先队员在‘爱心日帮助军属做好事，这些少先队员平均分成5个队，每队分成4组活动。平均每组有多少名少先队员？”这一题时，有的学生早早就做完了，我就走到他的身边先检查然后对他说：“你做得真好，想想还有其他办法吗？”这时我会看到他兴奋的样子，然后又积极地投入思考中，当通过思考又想出了新的方法时。他会情不自禁地说：“哦！我想出来了。”从他的脸上能看出成功后的喜悦。这样一次又一次，一次又一次慢慢开启了学生的心灵，在以后的学习中每当他完成后就会努力地想还有没有其他方法，使他们不知不觉变得敢于思考、敢于创新。

三、注重学生互评，给予学生参与课堂学习的机会

新课标提出应建立“评价目标多元，评价方法多样化”的评价体系，我们在充分肯定激励性评价为主时，同时应建立以学生互评为评价的主体。学生是一个个具有鲜明个性的活生生的人，教师在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，让学生充分地思考、讨论、评价。

如在学习商不变的性质时，我给出了很多算式让学生计算后观察发现了什么？有一个学生是这样回答的：“我发现被除数和除数都同时乘的同一个数。”他的回答相当精彩，但这时我并没有及时地表扬他而把话题转向了其他同学说：“他这句话中有两个词用得相当好，你们认为是哪两个？”这样一石激起千层浪，学生纷纷发言，积极地参与到课堂教学中，很快就找出“同时”“同一个数”。然后问你是怎样理解的，学生七嘴八舌很快理解了这句话的意思，并举出了很多例子。这样让学生在互评中主动参与学习过程，有利于促进知识的形成，从而牢固地掌握知识，也有利于培养学生学会倾听，学会思考，懂得辨析。从而培养良好的学习习惯。

总之，在实施数学新课程中，我们应重视课堂评价，用好课堂教学评价，把新课改“以人的发展为本”的理念真正融入到教学评价中，用“评价”点击学生心灵的鼠标；用“评价” 促进每个学生的发展； 用“评价”开发学生的潜能，激活学生的创新。让我们评出学生的自信，放飞学生的梦想。