让口吃的孩子也能更自信

高莉

摘要：本研究是一份关于班级口吃幼儿的个案研究，试图围绕班级个别口吃幼儿的表现方式、其口吃的原因以及适宜的教育策略这三方面对班级口吃幼儿现象的思考和分析。同时，教师指导家长在家庭对幼儿教育观念和行为转变。本论文针对这一研究，采用观察法，游戏治疗法,教育实验法，对幼儿进行了跟踪调查。结果表明，教师，家长不正当的教育态度和教育方式对孩子的口吃行为会与有一定的影响，因此，提出相关教育策略,希望通过研究人员的努力让口吃的孩子也能更自信。

关键词：家园共育；口吃幼儿；教育策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-041-01

一、问题的提出

研究者对口吃幼儿的问题非常关注，那么这些幼儿为什么会口吃呢？他们口吃的原因有哪些？幼儿老师和家长是如何看待这些口吃幼儿的？又是如何对待这些口吃幼儿等等这些问题都是研究者感兴趣的地方所在。因此本研究将以个案研究的方式围绕口吃幼儿的问题进行分析和探讨，期望通过实际调查研究，了解该口吃幼儿的状况，剖析心理以及应对措施，也希望能提出建设性的意见，更好的引导口吃幼儿。

二、幼儿形成语言表述障碍原因及对现象思考和分析

本研究对幼儿口吃的原因和对口吃幼儿的教育对策等内容做了相关的文献查阅，结果发现对于教育口吃幼儿的文献也有不少，结合实际综合所述：

1、口吃幼儿的成因

研究认为，幼儿口吃原因主要有以下方面，一是幼儿好模仿，在3—5岁学语阶段开始，只要不断地习演家长和别人的口吃语言，就会很快形成口吃的习惯。二是在语言不稳定期向稳定期过渡阶段，如果孩子以顽皮好奇的行为用口吃语言讽刺挖苦其他口吃孩子，或习演电演和戏剧中人物的口吃语言，那么也容易染上口吃习惯。三是胆小，经常受别人的讥笑，对语言产生恐惧感，从而发展为真正的口吃。

2、对该幼儿现象思考和分析

指导家长在家庭对幼儿教育观念和行为转变。

方法一：教师用一种平静、和蔼、温柔的态度，说出今天所学的儿歌《花灯谣》，师说：“好姥姥，手儿巧……”每说一句，就让锦豪跟着老师说一遍，孩子很乐意接受和模仿教师的缓慢节律的。当孩子有意无意地去效仿这种从容语调时，口吃的现象似乎有所好转。此外，教师还把学过的歌曲大声地和孩子们一起唱出，鼓励锦豪小朋友大声唱，面对老师的鼓励，锦豪也变得更加大胆。指导锦豪一句一句练习，教会他在联系时说的缓慢一些，柔软一些，安静地有意识地控制自己说话，从容不迫地自然说话。或者可以打这拍子说话，打一个拍子说一个字，一字一字慢慢地说。

专家点评：这样可以使之树立起大胆正视旁人的健康心理和逐步掌握语言慢、短、换气及时的基本法则。这是一种以身作则的影响力。

方法二：教师在对锦豪小朋友进行语言辅导的同时，还可以教他做深呼吸训练。方法是：（1）吸气，双唇闭拢，胸部收缩，腹部挺起，用鼻子吸气。吸气要深，就像闻花一样。（2）蓄气，气吸好后，使吸气状态保持一会，然后开始呼气。（3）呼气，将嘴唇撮圆，气流从圆孔中呼出，呼出的时间越长越好。呼气时，要保持胸部扩，腹部收缩，使之逐步恢复自然状态。

专家点评:这样早晚各一次，上下午各两次，每次15分钟，对孩子的言语是有帮助的。

方法三：鼓励锦豪要积极参加文体活动，有时候看到他一个人在角落摆弄着玩具，教师会有意识引导他多和同伴交往，明显能看到锦豪还是很乐意参加活动的，在让周边的同伴与他分享玩具，他的笑容让教师们觉得，他喜欢这样的活动。

专家点评：儿童多参加文体活动，多接触人，会使之加快心理意识倾向的转化，以及语言和精神面貌的改观。

父母是孩子的第一任老师，也包括了对孩子进行言语训练和培养。重视语言培养是父母的责任，训练孩子说话，应避免急躁，这是防止语言障碍的根本点。

约90%以上的口吃孩子染上不良语言习惯的，都是由于父母重视不够或教育方法不当（如训斥、打骂等）致使幼儿日积成习。因此，家长能从思想上重视并科学地认识儿童口吃病的形成及正确的矫治原理与方法，具有重大现实意义。

帮助锦豪乐观起来，拿破仑 希尔说：“信心的力量是惊人的，相信自己，那么，一切困难都将不会是困难。因为自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人去的成功而必备的、重要的心理素质。”

首先，做孩子的朋友——自己人效应父母成为孩子的朋友，贴心人，孩子才容易敞开内心和父母交流，也更容易接受父母的教导。其次，父母要是自己和孩子处于平等的地位。我国的传统教育，让父母走不出“父是父，子是子”的误区，父母觉得自己高高在上，就容易和孩子形成认为的“代沟”，要平等的对待孩子，缩短和孩子的心理距离，父母要和老师一样“蹲下身子”与孩子交流，避免用命令、训导式的口气和孩子讲话。

要发现和引导孩子的兴趣、爱好、才能。家长帮助幼儿矫正的策略：在家多锻炼孩子的表达能力，抓住一切机会帮助孩子锻炼自己的表达能力，1.对着镜子练习。让孩子把在幼儿园学到的本领，自己对着镜子讲出来。2.父母跟孩子之间要多讲多问。孩子们喜爱听故事，父母可选择一些文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学的内容故事给孩子听，父母还可以多鼓励孩子复述身边的事、电影、电视情节等。3.父母和孩子一起读书。周六日带上孩子到新华书店里，书是孩子们最好的伙伴，孩子们通过简单的阅读对语言障碍也是有帮助的。4.营造良好氛围，消除胆怯心理当孩子处于一种宽松的环境中，心情愉悦就能进入最佳状态，乐于思维，敢于表达。

参考文献：

[1] 宇文思泽《培养孩子人格魅力的66种方法》编著.北京海潮出版社.

[2] 赵恩光《儿童口吃病的矫治原理与方法——谈谈幼儿语言发育中的若干问题》中国康复第二卷第三期.

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