谈美术创作课的课型设计

谢敏

摘 要： 美术课堂是教师让学生借助已有的生活经验，加上学生正确的想象理解，借助一定的介质，发挥聪明才智进行再创造的一个过程。在这一过程中，教师怎么引导和启发孩子是十分重要的，课程设计的好坏决定了孩子创作的成败。本文从四个方面谈谈以往美术课上对创作课型的设计。

关键词： 美术教育 课型设计 美术创作课

小学美术创作课包括绘画创作课、图案创作课和立体造型创作课等多种课业。创作课是实施美育，开发智力，陶冶情操，培养能力，促进学生全面发展的重要课型。新时期的小学美术教学有必要加强创作课设计与研究，重视形象思维的开拓和智能的开发，强调创造能力的培养。创作课不仅是“命题创作”、“记忆画创作”和“想象画创作”，还有多种创作课型。

一、借助实物联想的创作课

联想创作课是借助图像或实物，引发学生的联想，并经过加添、改编，创造出类似而不相同的形象和情节。

1.借助图像的联想创作课。这种课不让学生死板地临摹范图，而要求学生借助范图，进行联想创造。例如，面对一辆汽车的临摹图，提出两种作业要求：第一种，临摹加添创作课。让学生先临摹汽车图，再根据自己的联想添加汽车上的装饰、乘客及汽车周围的公路、行人和环境。第二种，临摹联想创作课。让学生先临摹汽车，再根据联想创造一种或几种新型的汽车图形。这种课又叫临摹联想创作课。

2.借助实物的联想创作课。这种课要求学生面对写生对象进行联想创作。例如，进行校园写生联想创作课：第一种，设计成写生加添创作课。要求学生先如实写生校园建筑，再通过联想添画上教室前盛开着鲜花，操场上竖立着五星红旗和师生做着各种课间活动。总之，可以通过联想把校园画得更美好。第二种，校园联想创作课，要求学生面对校园，通过联想，画一座新的校园，或理想的校园、未来的校园。

二、发散思维的创作课

发散思维创作课是以某种图形或实物为发散点，开拓学生的形象思维，从而扩散出与图形或实物有关的而不相同的新形象。

1.图形的发散思维创作课。以某种图形为发散点，引发学生的联想并描绘出与这种图形有关的新形象。例如，教师在黑板上画一个圆圈，或贴上一张圆形纸片，然后启发学生：生活中有哪些物象是圆形，画在作业纸上。比一比，看谁画的圆形物体多。这种课称为圆形的发散思维创作课。

2.实物的发散思维创作课。以某种实物为发散点，引发学生的联想并创作出与实物近似而不相同的新形象。例如，教师以手套为发散点，引发学生通过手套的联想，创作出与手套形象近似而不相同的仙人掌、茶壶、果树、侧面人像、小兔、手枪、五指山等新形象。

三、多种形式记忆的创作课

记忆创作课是让学生把看到过的物象或经历过的事情，凭借记忆默画出来。具体课型包括：

1.范图记忆创作课。要求学生在临摹前先用一定时间观察、默记范图，然后抛开范图默画。第一次默画不成，可重复进行。

2.实物记忆创作课。要求学生在写生前先用一定时间观察、默记实物的形象特征，然后抛开实物默写。进行以上两种课型的教学，应根据学生的实际水平，选择的图像和实物要难易适度，默记的时间和次数适当。

3.情节记忆创作课。要求学生先观察默记生活中的人物动态、情节变化、场面道具及印象最深的情节，然后凭借记忆创作成一幅画。如看一场电影、一个文艺节目、一种游戏、一个生活片断等，然后凭借记忆创作。

4.参与创作课。要求学生亲自参与某种活动，活动结束再用绘画形式表现这种活动。例如，亲自参加一种游戏，或一种文体活动，或某种劳动，然后凭借亲身体会进行绘画创作。

5.回忆创作课。就是把时隔较长看到的（或经历的）形象或情节，凭借回忆创作成一幅画。例如，在教室里让学生回忆再现某座建筑，或某种活动情节，或动物园中某种动物的形象。

四、学科辐射创作课

学科辐射创作课是将美术教学与其他学科的教学内容有机结合，设计创作课。

1.结合语文教学的创作课。要求学生在认识、理解语言文字的基础上，用绘画造型的形式再现语言文字表达的意思。语文教材中的诗歌、故事、寓言、记叙文都是进行美术创作的好体裁。我听过一节结合古诗《宿新市徐公店》的创作课。教师见学生把篱笆墙画得整整齐齐、密密麻麻，知道他们对“篱笆疏疏一径深”诗句的意思还不理解，就让学生停下画笔解释诗词。当学生理解了这句诗的意思是“在一条小路的深处有稀稀拉拉的篱笆”时，知道画错了，立刻修改画面。这样的课既考验了学生对语言文字的理解程度，加深了认识、理解和记忆，又训练了绘画造型能力。

2.结合音乐教学的创作课。歌词精练优美，适合用绘画形式表现。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”是一幅多么美的色彩画。音乐课用曲谱再现歌词的美，创作课用绘画重塑歌词的美，让学生在音乐形象的感受中，塑造美术形象。

3.结合思品教学的创作课。思品教学的八项内容都是绘画创作的好课题。例如，集体教育方面的：热爱集体、遵守纪律、团结友爱、关心他人、助人为乐等都是很好的创作题材。思品课是通过具体事例向学生进行共产主义思想品德教育，创作课是让学生用绘画形式再现具体事例，创作课与思品课有机结合，既能提高学生的人品，又能提高画品。

创作课与其他学科有机结合，不但开辟了丰富多彩的创作内容，还帮助学生更好地学习、理解和掌握了其他学科知识，提高了学习兴趣，促进了全面发展。

综上所述，我们以绘画为例谈了四类十几种创作课型，同样适合图案课、工艺课和欣赏课的创作课型设计。实践证明，按照丰富多彩的创作课型教学，学生必然兴趣浓厚，思维活跃，杰作涌现。

参考文献：

[1]艺术教育.2013（7、8、9）.

[2]藝术时尚.2013（4、5、6）.

[3]美术教育研究.2013（1、2、3）.

[4]小学教学研究.2013（10、11、12）.