高中“实用型英语”教学方式的运用

杨丽静

摘 要： 面对中国人“哑巴英语”的问题及素质教育呼声的越来越高，越来越多的教育者和学生家长意识到了英语应用能力的重要性，英语不再是以考试为目的的一门课程，还是一种技能，一种能力。本文旨在探讨在高中英语教学中如何培养“实用型”英语人才。

关键词： 高中英语教学 听说能力 实用型 教学方式

实施英语“实用型”人才培养教学，旨在将学生英语语言基础知识和实际应用能力的培養有机结合起来，使其成为一个全面发展的人，以满足21世纪经济社会发展对“实用型”人才的需求。培养具有实际应用外语能力的人才，不仅对我国社会经济的快速发展很重要，而且对高中生的能力提高有很大帮助，更对高校扩大就业率有很重要的意义。进行英语“实用型”人才培养教学，完全符合教学大纲要求，符合教学法原则，可激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力，使高中英语教学不仅以考试为导向，更以能力为导向，全面提高学生的英语应用能力，教师应从以下几点入手。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦对某个学科感兴趣，就可以达到事半功倍的教学效果。在英语教学中，培养学生的学习兴趣，增强教学效果，能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事，这就需要教师对英美文化、英美概况知识有一定的了解。课后要多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，如圣诞晚会就能极大地拉近老师和学生的距离，同时能极大地提高学生的参与性与积极性，“万圣节”可以组织化装舞会，让学生更进一步了解西方文化，热爱西方文化，进而喜欢上英语。

让“双差生”学英语是令很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们灌输学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，如果能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学英语中，则可事半功倍。有一次，我把班上几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“植物大战僵尸”、“星际争霸”等游戏，那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，是街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏所望尘莫及的，很快他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上出现数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，有如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

二、注重听说能力的培养

著名的英语教学专家WM.Rivers指出：“学生的需要不单是个人的，它们很大程度上取决于社会的压力和政治需要。”随着经济全球化的不断深入，中外交往日益频繁，运用英语进行口头交际的需求越来越迫切。因此，学生在中学毕业后，既要有扎实的语言基础知识，又要有用英语进行初步交际的能力，高中英语教学应该适应这一需要。在高中英语教学过程中，调动学生的积极性，贯彻听说领先的教学思想，是素质教育的体现和要求。

听、说、读、写、译是一门语言的五大组成部分，中国学生在高考的指挥棒下，读和写的技能发展得比较好，却忽视了听和说的能力的提高。英语是一门应用型社会学科，需要在社会中反馈其价值，社会对于英语的需求也具有不同的范围和层次，毋庸置疑，文字的运用能力与信息表达的精准度是英语能力高低的一个基本衡量标准，因此在教学过程中，教师要注重学生听说能力的提高。

要做到敢于说出来，首先要做到克服羞怯心理，平常早读的时候要出声朗读，不要学哑巴英语，因为只有出声朗读，才能谈得上模仿，才能读出语感。有条件的话，可以对录音机朗读，再与标准磁带作比较，找出其间的差距。有不少同学错误地认为：反正英语考试只考笔试和听力，朗读不朗读没有多大关系，那么结果是什么呢？作为交流思想工具的语言，其作用等于零，平日听写一类的课堂练习就无法参加，时间越长，困难越大，造成恶性循环，成绩必然下降。随着电影业的发展，好莱坞大片和英美电视剧成为学生学习口语的极好教材，如Friends，Titanic，A Tale of Two Cities，Jane Eyre，Merchant of Venice等经典影片，不仅可以提高学生的学习兴趣，了解英美背景知识，还可以对电影电视对白进行模仿，从而提高学生的口语能力。

三、培养学生的自学能力

在知识“全球化”、教育“终身化”的要求下，培养学生的自学能力显得尤为重要。教师要通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，使学生的学习积极性和主动性得以发挥。学生的自学能力包括：学生的预习能力、掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高得益于学生课外大量的独立的阅读，高一就应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。教师可以帮助学生找一些英语学习的网站和软件，如沪江英语学习网，可可英语网站，还有一些英语学习软件，如拓词，有道，让学生自学的时候有途径可寻。

总之，在高中开展英语“实用型”人才培养教学是必要的，也是可行的，在强调开展英语“实用型”人才培养教学的同时，不能忽视学生的语言基础知识。“根深才能叶茂”，这句话形象地反映了语言基础知识与英语实际应用能力的关系。没有英语语法、词法、句型等扎实的根基，英语实际应用能力的“枝叶”就不能“茂盛”。只有把二者有机结合起来，学生的英语水平才能不断提高，英语“实用型”人才的培养目标才能实现。

参考文献：

[1]郭培文.学生学习兴趣及其习惯的培养.苏州大学，2005.

[2]陈琦.创设情境，激发学生学习兴趣.华中师范大学，2009.

[3]黄凌.英语听说能力的培养.东北师范大学，2010.