在思想品德教学中如何加强教师与新市民子女的互动性

李君

摘 要： 新市民子女是教育教学活动中一个特殊的群体，在思想品德教学活动中，如何发挥该学科的优势，帮助新市民子女形成良好的道德品行，帮助他们更好地融入新集体是思想品德教师不可推卸的责任。作者结合思想品德教学活动的实践体会，简单阐述加强教师与新市民子女互动的方式方法。

关键词： 思想品德教学 新市民子女 互动性

近年来，新市民子女的教育问题越来越受到关注，这些来自五湖四海的孩子由于受到地域条件、父母文化条件、家庭教育条件、生活环境条件等多因素的制约，在融入当地教育群体的过程中出现了很多问题，包括基础知识薄弱、纪律意识淡薄、自卑心理严重等。这些问题不仅让新市民子女很难融入当地的教育环境之中，更重要的是影响新市民子女的健康发展。在初中阶段的众多学科中，思想品德学科本身就是一门致力培养学生良好的行为习惯、塑造健康的心理的学科，因此，思想品德学科对于解决新市民子女身上存在的诸多问题具有明显的效果，而初中思想品德教师也有义不容辞的责任。笔者在教学实践中发现，这些新市民子女往往缺乏与教师互动的意识和能力，在课堂上是一群沉默的孩子，与教师甚至同学都鲜有交流，如何在思想品德教学中加强教师与新市民子女之间的互动呢？

一、努力走近新市民子女

距离的远近对于互动交流的实现具有直接的影响。在思想品德教学中，教师要加强与新市民子女的互动，首先要做的就是走近他们，与他们进行真诚的沟通，细心地了解他们的生活、成长环境、性格特征、优缺点等，当教师对学生有了一定程度的了解以后，学生才有可能向教师敞开心扉。在笔者的班级中，有个刚转进来的学生，在入校很长一段时间以后依然不愿意与周围的同学交流，也不愿意与老师沟通，老师找她谈话的时候总是沉默不语。怎样才能走进学生的内心呢？笔者认识到正面的正式沟通会让学生产生戒备心理，于是决定采用“曲线救国”的策略，每次下课的时候，总是有意无意地走到那个学生附近，随意问一些简单的问题，与他“套近乎”。开始的时候，该学生还显得比较胆怯，但渐渐聊得多了，该学生开始变得自然起来，并且在教师的带动下，周围也有越来越多的学生开始主动与该学生攀谈，于是这名学生的话变得多了起来，课堂上回答问题变得积极起来，渐渐地，这名学生融入了新集体。

二、注意挖掘学生的闪光点

与本地学生相比，新市民子女在知识基础、行为习惯、自信心等方面可能存在一些不足，这是造成新市民子女难以融入新环境的重要原因，然而，这些新市民子女无疑存在一些本地学生没有的优点，如果教师挖掘出这些学生身上的闪光点，帮助他们重塑自信，就会更有利于强化师生互动、生生互动。记得笔者在给学生讲《有朋自远方来》这课的内容时，因为重点内容是各国家和民族的不同文化习俗、生活习惯等，本地学生通过上网、课外图书、旅游等多种途径可以获得很多的资料，相对而言，新市民子女对于国外一些风土人情、习俗习惯则了解得不是很多。尽管如此，但很多新市民子女因为流动性较大，国内的见闻反倒很多。笔者了解到，班级中有一个新市民子女从幼儿园起就一直跟着父母到处迁移，在很多地方都上过学，于是在上课的时候，笔者就让学生讲一讲自己在哪些地方生活过，为班级里的学生介绍这些地方不同的节日习俗等。刚开始，该学生还有些羞涩，但在笔者的一再鼓励和其他学生的要求下，渐渐地放开。讲完以后，班级中很多学生都十分羡慕这位学生能够经历那么多有趣的事情，见过那么多自己从没见过的事物。在此过程中，这名学生感受到前所未有的成就。在该学生的带动下，笔者发现班级里其他一些新市民子女也跃跃欲试，想要谈论自己“丰富的人生经历”。

三、尊重学生的个性

每个学生都是一个独特的个体，尤其是新市民子女，由于他们来自于不同的地方，不同的语言、不同的生活习惯、不同的行为方式会让他们的这些个性显得更突出。教师若想与这些学生打成一片，与他们建立和谐的师生关系，就一定要尊重这些学生的个性，当这些学生在学习上遇到困难的时候及时了解原因，并针对原因进行个性化的辅导，帮助他们明确学习目标，教给他们学习方法。通过这种个别化的教育，新市民子女感受到自己被教师重视和关注，从而激励他们更好地投入学习活动中。

四、鼓励学生参与集体实践活动

积极参加集体活动是新市民子女融入集体最快最有效的方式。在思想品德教学中，实践活动是其中一个重要的内容和学习方式，笔者就经常会组织学生开展一些集体实践活动。其实相较于本地学生，新市民子女的生活实践经验往往更丰富，这些学生在实践能力方面其实要普遍强于本地学生，如果引导他们积极参与到集体实践活动中，就可以有效发挥他们的优势，帮助他们树立信心，从而更好地实现师生互动、生生互动。例如，笔者在给学生讲《保护我们的共有家园》的时候，就组织学生去郊区一些工厂、河流，看一看现实生活中存在的种种污染现象。来到了郊区，来到了新市民子女熟悉的田间地头，他们自身的一些生活经验得到了发挥的机会，在熟悉的环境下及笔者的有意引导下侃侃而谈。他们说起了自己以前的家乡碧水蓝天的样子，也谈到了如今工厂林立污水横流的家乡的样子，可以说，对于环境污染，尤其是农村地区的污染，这些孩子显然有着更深刻的体会。就这样，在积极的参与集体实践活动中，这些新市民子女与教师、与同学走得越来越近，为今后的互动打下良好的基础。

新市民子女是教学活动中一个特殊而常见的群体，教师一定要对他们加以关注，尤其是思想品德教师更要发挥思品学科的优势，努力与新市民子女进行交流互动，促进新市民子女更健康快乐地成长。

参考文献：

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[3]史克松.浅谈初中思想品德课的互动教学[J].科教文汇（下旬刊），2011（10）.