基于平台建设的三合一班集体建设模式研究

陈培中 陈功文

摘要：在班集体建设中，理清各教育管理平台在班集体建设中的作用，协调各方面的教育管理力量在班集体建设中的角色分配，可以让班集体建设思路更加清晰，可操作性更强，建设效果更加明显。

关键词：平台 三合一 班集体建设 模式

在班集体建设中，班主任和班干部是建设者，系部为建设者打造平台，学院为平台建设出台指导文件。2006年以来，该院下发了《关于加强学生基础文明教育的实施意见》、《关于加强学生基础文明长效机制的意见》、《关于开展“六好”文明系、“六无”文明班级百日竞赛活动的通知》等文件，是班集体建设的指导性文件，也为平台建设提供依据。

基于学院的相关规定和文件，该院信息工程系着重从三个阶段的三类平台建设，为班集体建设创造条件、引导方向和督促实施。三个阶段即班集体创建期、发展期和融合期，三类平台即学习平台、生活平台和实践平台。

学习平台包括信息讲堂、学业规划、信息之声技能节等。生活平台包括公寓管理与建设、健身娱乐场地建设与管理等。实践平台包括主题班会、团委系列活动、心理健康教育系列活动等。三类平台是育人平台也是教育工作的想法得以实施的平台，更是班集体建设的平台。

1 “三合一”的内涵

“三合一”是指班主任、系部、学院三层领导形成合力引导班集体建设，是指班主任、专业导师、学生干部三股力量形成合力直接参与班集体建设，是指管理者、教育者、服务者三个角色融为一体在班集体建设中体现。

2 建设平台：从学习到实践的多种平台

2.1 学习平台

学习平台的打造为班级学风建设奠定基础。通过系部指导开展，班主任组织同学们参加，专业导师积极配合，信息讲堂、学业规划和信息之声技能节在促进学风方面可以取得较好的效果。

信息讲堂定期邀请优秀毕业生、企业高管、社科专家来校作专题讲座或交流活动，激发同学们的学习热情。学业规划是在学业规划课结束后，班主任和专业导师有计划地和每一个学生进行学业规划座谈，具体指导每一个学生的学业规划，让学业规划在学生学习指导方面发挥最大作用。信息之声技能节依托企业支持，由专业导师主要负责，班主任积极宣传和组织学生参与，系部統筹协调开展，让技能节达到以赛促学营造学习氛围的目的。

2.2 生活平台

生活平台的打造为班集体建设提供基本保障和人文关怀，让学生有集体归宿感和荣誉感。通过系部部署安排，公寓辅导员具体实施，班主任积极配合，学生干部参与建设，系部在公寓的管理与建设、健身娱乐场地建设与管理方面为学生打造良好的生活环境，为班级良好班风的形成打下基础。

在公寓管理方面，系部建立班主任下宿舍“晤谈”机制，每周深入宿舍和学生面对面交流，做好思想保障作用；建立“三员”（学生党员、团学干部、班长）信息库，树立宿舍示范作用；建立班级“两员”（纪律委员、生活委员）对接工作机制，形成系部、班级学生公寓管理工作无缝对接，提升工作效能；建立“特殊人员”信息库，做好重点关注、重点排查、安全防范工作。在基础工作扎实的基础上，系部组织开展“最洁宿舍”、“最美宿舍”、“宿舍之最”等系列公寓评比活动。评比活动覆盖一学年，紧密结合学院的相关活动有序开展。通过各阶段的评比活动，逐步引导同学们将公寓建设成整洁型宿舍、美化型宿舍、文化型宿舍。健身娱乐场地建设与管理是引导学生健康生活，脱离网络人生游戏世界的生活状态。系部在公寓等场地建设羽毛球场地，成立相应协会，落实快乐运动阳光生活的健康生活引导。

2.3 实践平台

实践平台的打造为提升班级凝聚力、促进班级团结和提升班级整体水平创造条件。通过学院总体规划，系部积极谋划，团委、心灵驿站负责推进，班主任具体指导，系部在主题班会、团委系列活动、心理健康系列活动等活动方面取得的成绩对班集体的发展融合起到助推作用，有效提升班级凝聚力。

由一位辅导员主要负责确定主题班会的主题、策划方案和培训指导学生。利用每周学生工作例会的机会，负责老师提交主题与方案，与到会班主任一起讨论，通过集体智慧进一步优化主题与方案。主题班会实施方案有负责老师统一设计的，也有学生自主设计后负责老师统一审核指导的。通过两种方式交替运作，学生在学练中更加深刻地理解主题，策划方案的水平会有显著提高。系团委在五彩校园文化的总设计下，组织学生开展党日活动、公益活动、竞赛活动等活动。活动营造浓厚的校园文化氛围，为班集体建设创造良好的文化环境。活动培养学生正确的思想、关爱的心灵、创新的习惯、精湛的技术和人文的素养，为班集体建设打下思想基础。系“心灵驿站”心理工作站在学院“四季活动引领，教学咨询并进”的心理健康教育模式下，组织学生开展“咱爱您3.20”、 “我爱我5.25”、 “就爱您9.20”、 “要爱我12.5”四季活动，开展预警、排查、干预工作。活动为班集体建设铺平道路，三级心理预警网络为班集体建设扫清障碍。

3 建设队伍：从个人到团队的建设合力

在不同的建设阶段，各平台发挥不同的作用，还要依靠班集体建设者的合力。班主任负责协调班集体建设的各方力量，为班集体建设扫清思想障碍，是班级学生干部的培养者。任课教师和专业导师在班集体建设中发挥正能量的作用，在教授知识的同时潜移默化做人道理集体精神，起到正确舆论导向的作用。学生干部起着带头示范作用，负责班集体建设的具体实施。

3.1 辅导员（班主任）——班集体建设的导力

班集体建设者中除了班主任，还有任课老师、专业导师、助理班主任和学生干部。班主任负责传达班集体建设的理念和方法，监督各方工作的开展情况，不失时机地反馈，使得班集体建设合力达到最大。

班主任把班集体建设的基本精神融入到奖助贷、公寓管理与建设、学生干部培训等日常事务性工作中去，为班集体建设打到思想基础。班主任要注重班级学生干部的培养工作，把班级干部培养成班集体建设的主力军。

3.2 任课教师和专业导师——班集体建设的辅力

任课教师通过与班主任交流、系部会议，理解领会班集体建设精神，让班集体意识体现在课堂上，话语间流露对班集体建设的认同和赞同，为班集体建设创造环境营造舆论。

专业导师通过集体互动和个体指导，帮助学生改进学习方法、提高对专业的认识、及时了解和掌握本专业领域的最新技术和行业动态，在班集体学风建设中发挥导向作用。

3.3 学生干部——班集体建设的主力

学生干部包括助理班主任、班级干部和团学干部。助理班主任协助做好迎新生、新生适应环境和文明修身教育等工作，在班集体创建阶段发挥着示范和带头作用。新生班学生干部参加新锐训练营和骨干训练营集中培训，之后在班级里经过“三步走”的锻炼和培养，迅速成长为班集体建设的骨干力量。班级干部、团学干部在班集体建设创建阶段之后，是班集体建设的主力军。

参考文献：

[1]张式汶.高校辅导员工作感悟——班级建设[J].职校论坛，2010（29）.

[2]刘素芳.基于宿舍的高职院班集体建设模式探索[J].常州工程职业技术学院学报，2011（1）.

[3]郑若男.浅谈高校辅导员如何做好班级建设[J].高等教育，2012（8）.

作者简介：陈培中（1980-），男，江苏泰兴人，辅导员，讲师，硕士研究生，主要研究方向：思想政治教育。

陈功文（1973-），男，湖南耒阳人，系党总支副书记，副教授，本科，主要研究方向：思想政治教育、计算机应用。