开展地理实验教学的探索

伍真婷

随着素质教育、开放式教育以及新课程等新的教育理念的提出，倡导自主学习、探究学习、合作学习，提高学生综合能力，培养未来公民基本的地理素养成为中学地理课程改革的方向，这给地理实验教学的开展和实施带来了前所未有的机遇与挑战。

一、开展地理实验教学的必要性

1.素质教育的要求

素质教育是重在培养学生创新精神和实践能力的教学方式，素质教育中提到的让学生手脑并用的学习方式就是实验实践学习。地理实验教学的目的就是通过让学生观察或亲身操作实验，使学生的头脑和手脚参与到学习中，使他们能够去想、去做、去说和去听，让学生有充足的时间去了解知识并吸收。地理实验在教学中的有效开展，既能很好地在教学中延续素质教学的意义，让素质教育在实际教学中充分落实，又让实际教学在素质教育的思想指导下得到优化与改革，进而从本质上推动中学地理实验教学的发展。

2.开放式地理课程的要求

开放式教学是现代学校课堂教学的重要特征，体现为教材内容的开放、教学环境的开放、教学方式的开放、学习效果评价的开放等。地理实验的要旨在于运用器材和设备把所要学习的地理事物、现象及其变化在课堂中表现出来。地理实验，能很好地发挥教材的开放性特征，真正使师生、生生之间达成互相合作的关系，既能优化地理学习的环境，也能为正确评价学习效果提供条件，它是满足开放式教学要求的有效的方式之一。

3.地理新课程理念的要求

地理新课程的意义是多层次的，无论是教学方法，还是教学目标，都体现出“生本”理念下地理教学的新变化。地理教学要践行好新课程理念，就要重视实验教学的开展。这是因为，实验教学能够给予学生统一的地理素质和人文精神，赋予学生更强的地理信息加工能力和生存能力，在保证学生掌握基本的地理知识的前提下，培养学生的思考与动手能力，激发他们创新精神与创新能力。新课程理念出现在教育改革推进的过程中，对于教育有着重要意义。实验教学能够给予新课程更大的发展空间，是新课程所需要的一种教学方法。

二、地理实验教学方法举隅

1.利用实验导入新课

兴趣是最好的老师。在进行课程教学时，通过实验导入，可以在上课一开始就吸引学生的注意力，激发他们探究问题的好奇心，调动学生学习地理的积极性。

例如，实验：海陆热力性质差异

实验方法和步骤：课前半小时，在两个玻璃杯中分别放入等量沙石和清水，并各自插入温度计；然后将两玻璃杯同时放置于阳光之下。上课时，提问学生：两者在温度上有何变化和差异？如把两玻璃杯移入室内，两者在温度上又会有何变化和差异？为什么？

实验效果：地理实验具有真实、生动、形象的特点，对学生有很强的吸引力。讲解海陆热力性质差异时，利用模拟实验引入新课，能够激发学生的求知欲，学生在实验的观察和讨论中，获得成功的喜悦和满足，形成积极的情感，进一步强化地理学习的动机，形成地理学习的良性循环，最终取得良好的教学效果。

2.利用实验创设学习情境

真实的学习情境能够给予学生更多的理解感受，使学生能够感受到地理知识在现实中的体现，在学习中能有一个具体的支点。

例如，实验：沉积岩的形成

实验方法和步骤：收集适量的颗粒大小、性质有别的土壤，放在透明塑料瓶中，来回摇晃几次，使土壤和水充分地混合，然后迅速地将塑料瓶竖直放在平面上，让学生观察产生的现象。

实验效果：该实验的操作方法较简单，但在简单实验所设立的情景中学生能够观察到几千，甚至上万年的地表沉积岩的演变过程，感受到地理变化的神奇和魅力。能够加深学生对知识的感受，强化学生对知识的学习。学生在欣赏实验的过程中，通过对比联想，能够在最大程度上理解地表沉积岩的分层演化。这个地理实验不但提升学生的理解能力，也使学生的联想力和想象力得到进一步扩展。

3.利用实验突破重点、难点

地理教学中，很多复杂抽象的地理过程和规律往往是教学的难点和重点。这部分知识，学生由于缺乏生活体验，单靠老师讲授，容易出现难以理解的情况，我们可以通过设计相关实验来加深学生对这部分知识的理解和学习。

例如，实验：风力的侵蚀、搬运作用

实验方法和步骤：用五个平底盘，分别装上泥土、细沙、湿沙、湿泥以及砾石和沙的混合物五种物质。在离平底盘相同距离处，利用吹风机对每个平底盘进行吹风。之后再在平底盘中设立一道相同的障碍，观察吹风对平底盘中物质的影响。在实验过程中让学生对实验情况边记录边思考。

实验效果：借助简单的材料，实验将复杂抽象的地理现象生动直观地呈现，将知识化繁为简，化难为易，学生对哪种物质容易被风吹走、水对风吹的影响以及障碍物对风吹的影响等都有着深刻的理解。难点不攻自破。实验教学使难点与重点的学习变得简单，学生对知识点的认知和学习理解能力有着较大程度的提高。

4.利用实验结束课堂

在课堂结束时，要让学生对地理课堂的知识有着探究的欲望，能够将知识进行巩固和延伸。

例如，实验：经纬网

实验方法和步骤：讲完经纬网的知识后，在课堂上指导学生用大的塑料球或乒乓球模拟地球的形状，在上面画经纬网线，标上度数，进而再画上南北回归线、南北极圈、赤道、本初子午线，找出五带，为后续学习做好准备。

实验效果：学生通过自己动手绘制经纬网，能近距离地感受抽象的知识，对本节课所讲的经纬线的特点、形状、指示方向、长度大小等都很容易理解。到后面再讲到地球的自转、公转、大洲大洋方面的知识时，学生头脑中就已经构建起一个立体的空间思维图形了。简单有效的实验不仅开拓学生对知识认识的视野，还激发学生探索的欲望和发散的思维。学生通过求知来进行思考和联想，在巩固学习内容的同时，也将学习范围从课内扩展至课外。

（作者单位：广东湛江市第六中学）endprint