重视农村小学班主任工作培养学生成长成才

李小双

班主任是学校班级的组织者和管理者，是“级别最小的主任”。班级是学校管理和开展教学工作的基本单位，规模虽小，但五脏俱全。想做好班主任工作，特别是农村班主任工作，很不容易，必须掌握农村小学生的特点，在其学习、生活、品德等方面付出许多智慧和精力，必须在教育教学和管理实践中很好地运用教育学、心理学相关原理和知识，动真感情，用爱去浇灌。

笔者几乎每学期都担任班主任工作，对如何做好班主任工作深有体会，特别是被组织下派到农村任教两年，体会尤为深刻。班上几十名小学生，学习成绩参差不齐，个性特点有别，行为举止各异。尤其在新形势下，“独生子女”多，农村“留守儿童”增多，如何教育好、管理好这些农村孩子，班主任责任重大。下面，笔者结合十多年来的班级管理实践和农村任教经历，谈谈在农村小学班级管理工作的经验和认识，以使我们更好地培养学生成长成才。

一、坚持立德树人

首先，教师是为人师表之人，是“人类灵魂的工程师”，必须重德行善。班主任只有具备了高尚的师德，才能树人，才会有师爱——教师对学生之爱，这种爱，如母爱，似父爱，如春之晨曦、夏之清凉、秋之田园、冬之暖阳，学生才能幸福地徜徉在教师伟大的师爱之中。

当然，师爱不是与生俱来的。班主任平时要注重自身的修养，努力提高自己的素质，处处以身作则、身体力行、率先垂范，并持之以恒，养成习惯，寓于自然。要和学生平等相处，经常到班级中去，到学生中去，了解学生思想动态、特点和需求，与学生打成一片。要设身处地的关心学生，为学生解决学习、生活等方面的困难，尽力满足学生的合理需求，使学生感受到老师的亲切。这样，小学生的尊师之情会油然而生，从而“亲其师而信其道”。

二、尊重学生人格

人格如同戏曲中的“面具、脸谱”，是个体区别于他人的独立存在。作为班主任，要坚持人格面前人人平等，尊重每个学生的个性差异，因材施教、施管。笔者从事班主任工作十多年，从不打骂学生，从不当众批评学生。个别学生在课堂上违反了课堂纪律，如做“小动作”等，笔者发觉后，会单独找他（她）谈话，动之以情、晓之以理。笔者从不威吓和体罚学生，更不会讲侮辱性的语言，而是和善地予以提醒，教育引导其认真听课、参与课堂。这样，就不至于造成学生的“逆反心理”。同时，这样做，相互尊重，人格平等，能使师生的感情更为融洽。

三、关爱“独生子女”

“独生子女”已是中国的“独特风景”。在计划生育政策大环境下，当今农村独生子女家庭数量也逐渐增多。“独生子女”多被雅称为“宝贝”“龙蛋”“小公主”“小皇姑”等，被家长视为掌上明珠。同时，父母们“望子成龙”“望女成凤”心切，也难免对孩子过分娇生惯养。但学校是小孩子良好生活习惯养成的主要场所，教师承担着重要的教育职责，必须摸清每个学生的特点和秉性，对其实行科学管理，做到严而有格、爱而不溺，因材施教。

四、关心“留守儿童”

改革开放以来，打工潮狂起，特别在农村，许多孩子的父母外出打工，将孩子丢给爷辈照管，与父母聚少离多，长期以来，缺少母爱、父爱，容易导致一些孩子性格孤僻、倔强。班主任必须在这方面耐心地做好工作，开展“暖心行动”，以慈母般的爱心去教育他们，和他们一起玩，使他们感受到学校的温暖、老师的亲切。班主任要切实让知识丰盈学生的大脑的同时，也让师爱温暖他们的心房。

五、做好“三访”“两会”

小学班级管理工作看似简单，实则复杂。为此，笔者抓主抓重，坚持开展“三访两会”，收到了明显成效。“三访”，即访问家长、访问任课教师、访问班级干部。只要发现个别学生的成绩突然下降或是品德、行为等方面有不良现象，就及时进行“家访”，向家长了解情况，互相交流，以取得家长的支持与配合，共同教育好孩子。此外，访问任课教师和班干，也是为了多了解掌握学生情况，取得多方支持，占有较完整的信息，以便于科学判断、有的放矢。

“两会”，即“班会”和“班干部会”。一般来说，班主任在召开班会前要拟定一个主题，以便取得实效。如放暑假前召开“注意安全、防止溺水”主题班会，能增强学生假期安全意识和防范心理，预防和减少安全事故。还可以利用“班会”或“班干部会（包括小组长在内）”进行道德教育，正向引导或反面提醒，但对个别同学的教育上，要注意教育方法，当众不点名，多表扬，少批评。

六、为后进生补课

每个班级的学生学习成绩总是参差不齐的。对待基础差的、因事因病缺课的学生，班主任要为其“开开小灶”，按时保质保量地进行补课。对因病的同学，甚至要亲自上门补课。这样，从均衡的方面讲，学生成绩优劣的差距就不会拉得过大，家长也会满意，他们对教师也会非常感激支持。对学生也是一种责任，也能增加家长对学校的信任，加强家校联合，有利于在学生教育方面形成合力。

总之，学校不能忽视小学班级管理和小学班主任队伍建设工作，要切实让农村小学生因国家教育的好政策和拥有众多爱心与智慧的教师而受益终生，最终成为有用之才。

（安徽省宿州市第一小学）