多种渠道提高学生英语表达能力

陈清玺

在农村中学，学生英语口语表达能力较差，根据他们的实际情况，我认为要从创设英语教学情境、提供展现风采舞台和加强英语写作训练这三个方面来提高学生的英语表达能力。

一、创设英语教学情境，提高学生的英语表达能力

英语教学中，教师要创设各种情境来提高学生的英语表达能力。教师要为学生在课堂上创设各种活动的条件，让学生通过各种各样的交际活动如文艺演出、采访活动、辩论会等，以此来培养学生的英语口头语言表达能力。如果学生在各种各样的交际活动过程当中语言有不准确、不正确的地方，教师在他们活动结束后应该指出错误的地方，并引导学生对自己所出现的错误及时改正，不能回避，让他们喜欢英语课堂，找到上英语课的乐趣，也找到自己的不足之处，以后要更加努力学习。通过教师的努力，学生的学习积极性被调动起来了，也进一步增进了师生之间的相互了解，提高了英语课堂教学效率。如教八年级（上）的 Unit 1主题是关于sports and games的话题，根据初中生的年龄特点——活泼、好动，兴趣、爱好比较广泛，教师在英语课堂教学中要使学生都积极主动参与，让他们展开想象，并结合2008年的奥运会比赛的项目，引导他们说出一些体育用语，如tennis，badminton，relay race，wrestling，balance beam，shooting，track and field，free style，butterfly stroke，back stroke等。教师还可以给学生创设一些教学情境，如体育比赛的现场报道、中央台记者采访奥运健儿对话等，让他们联系自己的体育爱好，说说自己比较喜欢的体育运动。实践证明，教师在英语课堂中创设教学情境，有利于提高学生的英语表达能力。

二、提供展现风采舞台，提高学生的英语表达能力

通过各种英语活动，我们可以把抽象的语言形象化。生活化的英语课堂教学设计了丰富多彩的交际活动情景和大量的语言实践活动，有利于学生在情景中学、在情景中用。如当我们学习一篇阅读文后，可以让学生根据所学内容对文章进行创新、整理，组织不同形式的活动，让学生积极动口、动手、动脑，给学生亲身实践、展示自己，锻炼英语口语的机会。如我们在学习 BⅡ Unit 3 Topic1 I love collecting stamps（人教版八年级上）阅读文时，可根据文章内容出示的两个问题：①Whats Marias hobby？②What does Maria often do in her free time？

再设置这样的问题：①Whats your hobby？②What does your do in your free time？

这样，和学生的日常生活靠近了，学生就会展开联想和想象，他们就会感觉有很多话可以说，激发了他们的学习积极性和兴趣。教师可把学生安排成几个组谈论这一话题，然后每组推出代表谈论自己的想法，使每个学生都有发言的机会，都有自己的舞台和听众，使他们获得成功的喜悦。正如教育家Jespersen说：“教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。我们的英语课堂教学必须给学生提供更多的生活的实践性的语言材料，他们才会接触到更丰富实用的英语知识。

三、加强英语写作训练，提高学生的英语表达能力

教师要根据初中不同年级的学生特点，对学生的写作训练安排不一样的要求。如七年级主要侧重于对学生进行汉英翻译、造句、扩句、听写等方面的训练；八年级主要侧重于对学生进行写日记和仿写等方面的训练；九年级主要侧重于对学生进行看图表达、文字揭示表达、缩写、创造性作文等方面的训练。训练时可通过造句或者遣词造句的方法来进行。

造句是通过一个词或词组作为主干，组词成句、连词成句、写简单句、由短句到长句、由简单句到复合句，如此不断地给词干注入血和肉，使之成为一个有内容丰富的、逐渐丰满的句子。如教学“go”的时候，教师就可以引导学生扩展出以下词组和句子：词组：go home，句子：He goes home every Sunday.随着学生所学英语知识的增多，就可以进一步引导学生造出以下的句子：They went home last Sunday.They didn't go home last Sunday.通过这样的反复训练，学生的英语知识就会不断地积累，进而提高了他们的英语表达能力。

（福建省安溪县第十中学）