论中学化学教师素质的提升

陈栋

科学素养，即对于科学知识、科学的研究过程和方法、科学技术对社会和个人所产生的影响均达到基本的了解程度。

专业素质主要指系统的知识结构，扎实的理论根底，精深的专业知识，并不断注意知识的更新，有计划、有目标地培养他们把理论与实践结合起来，并逐渐得到提高，尽快担负起培养新型人才的重任。

一、为什么要提高化学教师素质

现行教育体制，往往偏激于升学率的追求，教学方法单一化，忽略了学生意识、能力与技能的培养；忽略了学生的發散性思维，使得学生的思想局限；忽略了以实际生活和社会实践等的教育教学，使得学生们知识来源过于单一，无法适应新课改的步伐。

在课程改革进程中，素质教育更应将创新能力及对学生的人格塑造有机结合，以提高学生的科学素养，培养其迁移应用能力和创新意识，为创新型人才的成长打好基础。这就需要我们教师不断完善自身专业素质和科学素养。

二、如何提高化学教师的素质

（1）加强自身的知识储备量，提升个人专业素养。信息时代，学生获取知识的途径增多，作为化学教师，就要求我们在完成教学工作之外，要坚持自主学习，多涉猎各学科领域，了解现代科学发展的新趋势，来扩充自身知识储备量。

（2）树立正确的“学习教学观”。在化学“学习教学”中，化学教师要注重活动与化学的相辅相成关系，突出建立一种思想理念、情感体验、操作技能、经验认识等多方面构成的多元的、开放的学习目标系统，为学生多纬度的个性健康发展提供一个教育与完善的机会。

（3）进行正确的角色定位。新课改的课堂，教师更应偏重于激励思考、团结协作。在化学教学过程中，化学教师是积极引导学生学会如何寻求知识、运用知识的向导，是协调学生活动的协调者，是与学生平等的参与者，是对学生学习的研究者。

（4）强化教学反思。作为化学教师，教学反思应注重学习方式的转变，突出与社会生活生产的联系，强化实验探究，加强科学与人文的渗透与融合，最终实现教师学会教学、学生学会学习。

（5）深化研究教材，探索课堂教学方法。教材的深化研究，利于学习内容的确立、深度的把握、教学方法的多元化，利于知识的渗透、学生的消化吸收。探索教学方法，应多听取学生的意见和建议，考虑大多数学生的学习情况，进行针对性的备课与教学，并制定合适的方法。

（6）学科渗透，合理运用信息技术进行化学教学。信息时代，教师应把信息技术应用到化学课程内容中，将相对抽象、枯燥的化学教学变得直观、形象、情趣盎然，使学生更好地理解一些化学变化中的本质，主动学习、探索、研究化学。

总之，新课改中，我们必须更新教育观念，转变教学行为，更新学科结构，突破学科限制，深入探究学习，做研究型教师，不断提升自身素质，真正做到“学高为师”。作为创新型人才的培养者，我们教师任重而道远。

（山东省胶州市第二中学）