让学生写好字促其不断成长

李玉萍

联合国教科文组织对21世纪人才有六项要求，其中第五项就是书写能力，可见写字是每个人必备的一项技能。当今社会几乎人人都会写字，但真正能写好字、写美字的就寥寥无几了。写字是孩子们上学就开始的一项学习，但虽许多人都上九年、十年的学，但在公开场合能自豪地提笔而书的又有几人呢？所以，肩负着孩子们启蒙教育的小学美术教师，上好写字课是十分必要的！孩子对汉字的最初感知来自于信手涂鸦，美术课和写字课又具有相通性，要让学生从最初的感性阶段上升到到汉字认识的理性阶段，这需要一个过程，必须教育学生先从中国汉字的结构入手，熟练掌握每一个汉字的基本结构，弄清汉字的演化过程，激发学生书写汉字的兴趣，促进其不断成长。那么怎样让学生写好字呢？

一、激发学生写字的兴趣

为提高学生写字质量，根据学生心理特征，在写字教学中，教师应千方百计激发学生的兴趣。在上写字课进行情境教学时，教师同样可以应用于写字教学，让学生学得愉快、学得成功。如可采用故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣、电教激趣等。

二、充分备课上写字课

教师的备课必须充分。教师要将当堂所写生字的笔顺、部首、书写特点等必须一一弄清，字的用法也要做到心中有数，这样课上才能做到游刃有余。

三、培养学生良好的写字习惯

写字时坐姿和执笔姿势都必须正确，这样写字才会流畅，写出的字才会美。教师教孩子坐姿时不要长篇赘述，可以示范，可以看课件中模特的做法，也可以用儿歌教给孩子：脚放平，身坐下，一尺、一寸、一拳要记牢……执笔教师要示范，更要耐心地手把手地教。

四、教学生运笔

让学生认识基本笔画，并学会每个笔画的书写方法，抓住书写要领：横平竖直，撇捺要舒展……学生刚上学时，教材设计的字都是练习基本笔画的，如一、十、水、川、刀……所以，教师千万不要以为学生写对即可，一定要让学生写美才收。

五、让学生学会读字

所谓读字就是会看字，能分析字结构特点：左窄右宽如“相”，左低右高如“吹”，上大下小如“伞”。同时能抓住主笔，如“水”中的竖钩、“夭”中的横、“川”中的竖等。

六、培养学生的写字兴趣

教师对学生的写字要求一定要持之以恒，绝对不可有时紧有时松。另外，对写好字的同学一定要及时肯定，让他们尝试成功；多开展作业展评、写字比赛，让学生意识到写好字的重要性，从而主动去努力写好字，并以写得一手好字为荣。

七、教师要以身为范

“教师有一手好字，学生的字大都很像样；学生的字糟糕，教师的字也好不到哪去。”因此，教师自己要努力写一手好字，做到提笔可作示范，张口可以指点，让学生从心底里佩服老师。很多字写得美的学生很大程度上是模仿他的老师的，所以为了学生，教师的基本功必须练得过硬。

八、善于引导学生发现字的规律

汉字的书写比较复杂，首先要弄清汉字的规律，在书写格中掌握点画提按，注意该笔画应放置在田字格的什么位置才符合结构，才显得美观。

无论是在上课还是平时写字的时候，教师一定要从学生喜欢的角度加以积极引导，举一反三。首先要引导学生从整体上分析字的结构，弄清一个字各部分之间的比例，从而把字的各部分的位置摆正确。把字的各部分的位置摆好，就能把字写工整。写完后，还要认真审视作业和作品，发现问题、解决问题。其实看自己的作品也是一个发现问题的过程。遇到需要解决的笔画、结构、字形等问题就要及时改正，反复琢磨尝试，争取在今后的书写中不再出现同样的错误。当然，改正长期以来形成的错误书写方法，这不是一件轻而易举的事情！总之，在学习中总结方法要领是十分重要的。

九、教师的示范与学生练习相结合

在小学阶段，学生的模仿性相当强。学生们都爱模仿老师的字体，所以教师写一手漂亮的字也是至关重要的。有怎样的教师，便会有怎样的学生，这就说明教师的水平对学生的影响是很大的。新课程改革对每个教师提出了新的更高的要求，教师不仅要有对教材研读的能力，还要不断提高自身修养。一个写一笔漂亮字的教师一定会得到所教学生的崇拜，而崇拜的结果就是学生也能从模仿中将字写得更加美观。相反，一个不修边幅、不注重细节、写字随意的教师，他的学生肯定也很粗枝大叶。所以，坚持对学生树立正确的书写理念、知道正确的书写方法，一定会收到良好的效果。

十、要让学生有持之以恒的精神

写字毕竟是很细致的事情，必须一笔一画地写，一点儿也不能马虎。书法家在书写时总结了写字要做到：身正、臂开、足安这三点。事实上，心静也是不可或缺的，写字时唯有静下心来才有可能写出一幅好作品，心静是写一幅好字最基本的要求。我们要求学生把字写好，不仅要让他们掌握写字的基本知识，还要严格要求，学生才能把字写正确、写工整。只有经过长期的训练，学生才能形成写字的技能，养成良好的习惯。

十一、恰当运用评议激励机制，充分发挥评价的导向、激励、矫正功能

小学生感性认识强，容易对事物产生兴趣，但自控能力差，教师在指导学生书写时，要积极采取多种形式的评价方式，以激发学生书写的热情、启迪学生书写的智慧。如在评价学生作业时，要善于运用如“不错”“你真棒！”“你真行，进步真大！”等激励性的语言，让学生体验成功的快乐。教师要通过多种评价途径、多种激励方式展示学生作业，直观地对作业进行点评，以引起学生们的关注，并通过师生互比、生生互比等达到提高的目的。作为写字课的教师一定要有创新精神，不能把写字课看得过于随意，也不能让学生自己完成，同时针对个别学生写字姿势不正确的问题，为了端正和规范孩子们写字姿势，教师要谨防反弹，经常指导监督，把学生的发展放在教育的首要位置。

当然，写字教学绝不仅仅是美术教师的事，各科教师都要写好字，做学生的榜样，严格要求，让学生养成良好的书写习惯，这样才能使他们真正写好一笔字。

总之，练好字，还需要扎实的文化基本功，文化底蕴往往与书写的好坏成正比。这就需要每个学生从先学习抓起，从知识积累抓起，从方式方法抓起，不走捷径，不急于求成，经过长时间的认真练习，就能取得好成绩。同时，教师不能求短时效应，应注重长远，面向全体，持之以恒，只有这样才能真正体现素质教育的成果，促进学生成才。

（甘肃省陇西县第一小学）